1. Введение и ориентация

A.      Что означает «инструктор АПСША по свободному падению AFF»?

1.        «Инструктор АПСША» – это один из трех обучающих разрядов, которые присваивает АПСША. Этому разряду предшествует  «тренер АПСША», а за ним следует «инструктор- экзаменатор».

2.        Инструктор АПСША по свободному падению имеет право:

a)       Проводить прыжки типа AFF и курсы AFF первого прыжка или переходное обучение AFF

b)       Проводить обучение, касающееся общих частей любого курса первого прыжка

c)       Обучать прыжкам, не относящимся к конкретному методу, и осуществлять за ними надзор

d)       Проводить устный экзамен на получение лицензии А и зачетный прыжок

e)       Проверять некоторые виды использования лицензии А в соответствии с требованиями секции 3 Инструкции парашютиста

f)        Контролировать тренера АПСША при обучении студентов

3.     Надзор (Базовые требования безопасности)

a)       Все обучение курсантов проводится под руководством и надзором инструктора АПСША, имеющего соответствующий разряд (см. Базовые требования безопасности)

b)       Все обучение курсантов и руководство прыжками может проводиться любым инструктором АПСША, но для прыжков, не относящимся к конкретному методу (AFF, IAD, вытяжная веревка и тандем) требуется, чтобы инструктор обладал разрядом, относящимся к конкретному методу.

4.          Разряд инструктора АПСША по свободному падению AFF может быть присвоен парашютистам, отвечающим всем критериям, перечисленным ниже:

a)       Возраст не менее 18 лет

b)       Имеется любой обучающий разряд или пройден Базовый инструкторский курс АПСША

c)       Есть лицензия D, выданная АПСША, или эквивалент FAI

d)       Зачтено 6 часов в свободном падении

e)       Получена квалификационная карточка инструктора АПСША AFF (соответствующие разделы)

f)        Наличие способностей, доказанное успешным прохождением процесса письменной и практической оценки AFF с директором курса АПСША AFF

B.      Предыстория обучения AFF

1.         Несанкционированное обучение с harness проводилось до того, как оно получил признание в АПСША

a)       прыжок с ведущим ток-шоу Джонни Карсоном в 1968 году и Бобом Синклэром в качестве инструктора

b)       прыжки с коррективной целью исправления проблем неустойчивости для курсантов, изучавших последовательность вытяжной веревки

c)       парашютная сборная Армии США

2.          Обучение AFF стало возможным только после того, как одновременно получили признание

a)       современные автоматические устройства активации

b)       инструктора, прошедшие хорошую подготовку по этому методу

c)       современное обучающее снаряжение для курсантов в конце 70-х годов, благодаря инновациям инструктора АПСША Кена Коулмэна, работавшего с компанией Strong Enterprises

3.          Метод ускоренного обучения свободному падению был разработан в конце 70-х годов под руководством Коулмэна в качестве альтернативы обучения вытяжной веревке.

4.          АПСША утвердила и признала программу ускоренного обучения свободному падению Коулмэна в октябре 1981 года и начала присвоение разрядов AFF в конце того же года.

5.          С тех пор разрабатывались другие программы обучения последовательности AFF, носящие различные названия.

6.          Рекомендации АПСША по обучению AFF в комплексной программе для курсантов называются “ Программа ускоренного обучения свободному падению АПСША».

C.      Природа курса

1.        Этот курс может проводиться в качестве

a)       Начального курса по присвоению разряда для тренеров инструктора АПСША

b)       Сокращенного переходного курса для

1)                   Инструкторов АПСША, уже имеющих разряд по другому методу

2)                   Инструкторов, имеющих разряд AFF, присвоенный другой страной-членом FAI

2.     Варианты проведения курса

a)       Полный 9-дневный курс в лагерном формате, сочетающий обучение и тестирование

b)       Курс, проводимый в течение несколько рабочих или выходных дней, после которого директор курса AFF проводит тестирование

c)       Самостоятельно изучаемый курс в собственном темпе, обычно при помощи персонала аэродрома AFF, после которого директор курса AFF проводит тестирование

d)       Усложните курс, добавив три удовлетворительных оценки наземной подготовки и воздушных навыков, проводимые директором курса по присвоению инструкторского разряда AFF

1)       Для лиц с разрядом AFF, присвоенным другой страной, которые должны подтвердить членство в АПСША и свой инструкторский разряд по AFF, присвоенный страной-членом FAI

2)       Предлагаемый для тренеров АПСША или других инструкторов АПСША с квалификацией тренеров в других дисциплинах, относящихся к конкретному методу

3.     Организация курса и тестирования

a)       Хозяин места проведения координирует свои действия со Штаб-квартирой АПСША, чтобы составить расписание для Директора курса

b)       Хозяин курса договаривается об оплате и размещении с Директором курса (расходы по оплате и размещению несут принимающая сторона и кандидаты, сдающие на разряд)

c)       Для проведения курса нужно не менее 2 участников, чтобы можно было провести оценочные прыжки с двумя кандидатами.

4.     Каждый кандидат должен прибыть на этот курс, выполнив все необходимые предварительные требования, как указано в Квалификационной карточке инструктора.

На кандидате лежит обязанность заранее выяснить у Директора курса требования, которые нужно выполнить до начала курса и те, которые можно будет выполнить во время курса.

5.        Во время курса будет пройдена Комплексная программа обучения курсантов АПСША

a)       Относящаяся к обучению AFF

b)       Следующая за обучением и прыжкам на получение лицензии класса А

c)       Являющаяся переходом от другой учебной дисциплины

6.        Курсанты имеют право провести серию тренировочных оценок и прыжков с сотрудниками курса до того, как будут сдавать на официальную оценку

7.        Расписание для лагерного формата для курса по присвоению инструкторского разряда AFF:

a)       Аудиторная часть учебного курса должна занимать не менее 2 дней

b)       Тренировочная и оценочная часть проводятся после аудиторной в течение нескольких следующих дней (обычно на аудиторную и оценочную части отводят вместе 9 дней)

8.        Расписание для сокращенного и других курсов составляется в соответствии с требованиями к подготовке кандидатов, размеру учебной группы и расписанием Директора курса и места проведения курса.

D.      Кто может проводить такой курс?

1.        Для проведения этого курса и присвоения разряда Совет Директоров АПСША может назначить Инструктора АПСША AFF или Инструктора-экзаменатора, выполнившего все следующие требования:

a)       Имеет разряд Инструктора прыжков в тандеме не менее 3 лет

b)       отвечает всем требованиям, предъявляемым к членам оценочной комиссии (см. Ниже)

c)       работал инструктором не менее 500 реальных прыжков AFF, 50 из которых сделаны в течение последних 12 месяцев

d)       провел не менее 50 курсов первого прыжка AFF

e)       участвовал в ежегодном курсе AFF по стандартизации

f)        был членом оценочной комиссии AFF, участвовавшем как минимум в 1 курсе по присвоению инструкторского разряда в течение последних 12 месяцев

g)       заранее зарегистрировал курс в Штаб-квартире АПСША

2.          Члены оценочной комиссии

a)     Должны иметь инструкторский разряд AFF АПСША

b)       Посещение курса

1)       Должны прослушать всю аудиторную часть первого курса, который они оценивают

2)       Должны посетить брифинг для кандидатов и членов оценочной комиссии каждого курса, который они оценивают

c)       Назначаются Директором курса, зарегистрировавшим курс в Штаб-квартире АПСША

d)       Работают под надзором Директора курса, несущего ответственность за все оценки

e)       Должны ежегодно участвовать в 1 курсе по присвоению инструкторских разрядов AFF для подтверждения разряда

3.   Ответственный член оценочной комиссии

a)       Должен иметь опыт работы в качестве члена оценочной комиссии не менее 3 курсов, 2 из которых состоялись в течение последних 12 месяцев

b)       Должен быть назначен Директором курса AFF и утвержден Штаб-квартирой АПСША

c)       Ежегодно должен участвовать в 1курсе

d)       Каждые 2 года Должен посещать полностью аудиторную часть курса по присвоению инструкторских разрядов AFF

E.       Требования к сдаче этого курса

1.        Практические: Кандидаты на получение инструкторских разрядов AFF в течение курса будут оценены относительно своих способностей

a)       Понимать материал курса

b)       Проводить эффективное наземное обучение, используя других кандидатов в качестве курсантов

c)       Проводить подготовку, наблюдение и обучение курсантов в воздухе с соблюдением безопасности, проводя harness hold прыжки, в которых курсантами выступают члены оценочной комиссии

2.        Письменные: Каждый кандидат должен правильно ответить на 80% вопросов письменного экзамена с разрешенным использованием учебников, в объеме

a)       Этой программы

b)       Полной программы Комплексной программы обучения студентов

c)       Основных требований безопасности АПСША

d)       Раздела 5 Инструкции парашютиста

F.       Подтверждение разряда инструктора AFF

1.        Инструкторы AFF АПСША могут ежегодно подтверждать свои разряды членов АПСША, предоставив документальное подтверждение следующего:

a)       Что первоначально разряд был получен в течение последних 12 месяцев (не требуется взнос за подтверждение разряда)

b)       Что заявитель соответствует требованиям ежегодного подтверждения разряда, в течение последних 12 месяцев выполнив все из перечисленного ниже:

1)       Исполнял обязанности инструктора на 15 прыжках курсантов AFF

2)       Посетил семинар для инструкторов АПСША

3)       Провел обучение или повторное обучение с целью напомнить содержание учебного материала, относящееся к Категории А AFF

4)       Получил подпись действительного Советника по безопасности и обучению, инструктора-экзаменатора или члена Совета Директоров АПСША на заявление о подтверждении разряда, подтверждающую выполнение требований к подтверждению разряда

5)       Внес ежегодный взнос за подтверждение разряда

c)       Выполнил требования по подтверждению разряда, который не был подтвержден вовремя.

2.        Инструктор AFF АПСША, который не может выполнить ежегодные  требования по подтверждению разряда или чей разряд не был подтвержден в течение менее 1 года, может подтвердить разряд, выполнив следующее:

a)       Провести аудит Курса по присвоению разрядов АПСША

b)       Под надзором действительного Инструктора AFF АПСША провести один полный курс первого прыжка в качестве инструктора или ассистента

c)       При участии ответственного члена оценочной комиссии удовлетворительно провести 1 полный прыжок AFF, включая полную подготовку к прыжку, наблюдение во время прыжка и дебрифинг (заключительное обсуждение)

d)       Получить подпись действительного Советника по безопасности и обучению, инструктора-экзаменатора или члена Совета Директоров АПСША на заявление о подтверждении разряда, подтверждающую выполнение требований к повторному подтверждению разряда

e)       Внести ежегодный взнос за подтверждение разряда

3.        Инструктор AFF АПСША, чей разряд не был подтвержден в течение более 1 года, но не более 2 лет, должен:

a)       Предъявить в Штаб-квартиру АПСША от имеющего соответствующий разряд Директора курса по присвоению разряда АПСША, письменное подтверждение следующего:

1)       Прошел повторное обучение и вновь имеет право наблюдать за курсантами

2)       Завершил 1 удачный учебный сеанс наземной подготовки

3)       Сделал 2 оценочных прыжка, включая –

(i)                   один оценочный прыжок категории С (двойной инструкторский AFF)

(ii)                 один оценочный прыжок категории D (одиночный инструкторский AFF), усложненный поворотами на 360 градусов и движением  вперед

b)       Получив подтверждение, обладатель разряда должен выполнить все требования по подтверждению разряда AFF АПСША, истекшего в течение менее 1 года.

4.        Инструктор AFF АПСША, чей разряд не был подтвержден в течение более 2 лет, должен выполнить все требования, описанные ниже:

a)       вновь прослушать всю аудиторную часть курса по присвоению разряда AFF

b)       Завершить 1 удачный учебный сеанс наземной подготовки

c)       Выполнить один оценочный прыжок категории D (одиночный инструкторский AFF), усложненный поворотами на 360 градусов и движением  вперед

5.        Парашютист не может сертифицировать свои собственные требования к подтверждению разряда.

6.        Ответственные члены оценочной комиссии AFF, не подтвердившие вовремя инструкторский разряд AFF, должны сделать все, перечисленное ниже:

a)       Выполнить требования к повторному получению инструкторского разряда AFF

b)       Участвовать в качестве члена оценочной комиссии AFF в трех курсах  по присвоению инструкторского разряда AFF, два из которых должны быть проведены в течение последних 12 месяцев

c)       Заново быть назначенным Директором курса по присвоению инструкторского разряда AFF

G.      Краткое описание курса

1.        Комплексная программа курсантов АПСША для курсантов AFF

a)       Курс первого прыжка

b)       Стандарты исполнения курса первого прыжка

c)       Категории В – F, базовые парашютные навыки

d)       Групповые парашютные навыки

2.        Метод AFF

3.        Решение проблем

4.        Общие обязанности инструктора

5.        Подготовка к прыжку и проверка снаряжения

6.        Демонстрационные и тренировочные занятия

7.        Оценочное занятие

2. Комплексная программа обучения студентов

Раздел 2-1: Обзор программы

A.             Комплексная  программа обучения студентов Ассоциации Парашютного Спорта США (АПСША) представляет собой полный  и подробный план, рекомендованный АПСША для обучения студентов начиная с первого прыжка и до получения лицензии А.

B.              Комплексная  программа обучения студентов объединяет все одобренные АПСША методы обучения парашютному спорту, особенно применяемые на раннем этапе тренировки.

1.        Методика обучения свободному парению.

2.        AFF Раскрытие парашюта с помощью инструктора.

3.        Статик лайн.

4.        Тандем.

C.       Школы, использующие данную обучающую программу или ее эквиваленты, могут легко контролировать за выполнением студентами  упражнений и менять методы тренировки для достижения наилучших результатов.

1.          Существуют восемь категорий от A до H, которые могут достичь студенты:

a)         Категории от А до D охватывает студентов обладающих, только основными навыками  парашютного спорта и выполняющих прыжки строго под надзором инструкторов.

b)        Начиная с категории Е и до категории Н студенты становятся более самостоятельными и  освобождаются от строгого надзора  инструкторов.

c)     Категории G и  H объединяет  студентов, овладеющих навыками свободного падения в группе, и готовит их к прыжку без инструктора и получения лицензии А.

2.        Каждая категория, начиная с категории А, курса подготавливающего к первому прыжку, разделена на  обучение шести  навыкам и  имеет шесть тем для изучения:

a)         Отделение от летательного аппарата и свободное падение.

b)    Управление куполом

c)         Обзор необходимых действий в особых случаях.

d)        Снаряжение.

e)         Правила и рекомендации.

f)          Расчет точки отделения и летательный аппарат.

3.        Каждый студент, исключая тех, кто выполняет  прыжок «тандем».должен пройти полный курс тренировки по обучению свободном падению, управлению парашютом и теоретический обзор непредвиденных  ситуаций до того как приступить к выполнению прыжка  прыжков   любой категории:

a)                     План прыжка в свободном падении требует специальной тренировки.

b)                   Падение под куполом требует специальной тренировки по управлению куполом для того, чтобы студенты понимали, что от них требуется.

c)                     Как только обучающиеся начинают достигать определенных результатов, они становятся более самостоятельными и не нуждаются в прежнем  уровне наблюдения и поддержки со стороны инструктора и их дальнейшее обучение  требует получения информации в данных трех областях, так как выполняя прыжки он или она приобретают новых опыт. 

D.   В категориях А-Д  время, посвященное  тренировке  таких разделов как снаряжение, летательный аппарат и  расчет точки отделения  сведено к минимуму.

1.                    Методы,  которые способствуют развитию у студентов наиболее важных умений и навыков в свободном падении,  управлении куполом и и умении действовать в  особых случаях..

2.                    Уменьшать нагрузку тренеров и инструкторов.

3.                    Обучать навыкам более высокого технического уровня для тех, кто собирается получать лицензию А АПСША.

Е. Обучение на каждой категории сопровождается проведением опроса.

1.                    Он может быть дан после того, как студенты выполняет последний прыжок  в данной категории или как обзор перед началом тренировки в следующей  категории.

2.                    Инструктор АПСША принимающий  контрольный прыжок при сдаче на лицензию А, выбирает  для устного опроса часть вопросов из теоретического обзора курса.

Раздел 2-2: Курс комплексной  программы обучения студентов первому прыжку для AFF

                Примечания: Преподавательский состав и будущие студенты оговаривают  обучение первому прыжку исходя из учебного  плана  категории А в Комплексной программе обучения студентов. В категории А рекомендуется выполнять прыжок по методам AFF.

A.      Снаряжение.

1.        Студенты должны знать расположение всех ручных устройств (колец), которыми они могут воспользоваться.

2.        Студенты обязаны знать, когда инструктор будет производить проверку их снаряжения.

a)       Перед тем, как студент одевает снаряжение.

b)       Когда студент полностью снаряжен и готов к тому, чтобы произвести посадку в летательный аппарат.

c)       Перед тем, как отделиться от летательного аппарата.

3.Инструктор объясняет технику раскрытия парашюта, деля ее на три основных составляющих.

Примечание: При первоначальном ознакомлении с концепцией описывается только правильное раскрытия парашюта ,но  в процессе самого курса и непосредственно самого прыжка используются термины, которые студент встретит.

a)       Начало процедуры раскрытия парашюта (открытие контейнера).

1.стабильное воспроизведение начало процедуры раскрытия тренируется до тех пор, пока студент не будет выполнять четко и гладко.

2.начало процедуры раскрытия основного  парашюта при полном снаряжении, когда студент уже готов выполнить прыжок.

Примечание: подчеркните важность раскрытия парашюта на соответствующей высоте перед важностью раскрытия парашюта при стабильном парении.

b)       Раскрытие парашюта

c)       Наполнение купола.

4.Инструктор АПСША в первую очередь отвечает за:

a)       Выбор нужной системы снаряжения и ее испытание.

b)        Собственноручное снаряжение студента,  тщательное отрегулирование снаряжения и ее проверки до посадки студента в летательный аппарат.

Примечание: Недостаточно подогнанная подвесная система может сместиться во время свободного падения что  повлечет за собой большие проблемы.

с)проверка готовности снаряжения к прыжку до отделения студента от летательного аппарата.

Примечание: обучающийся должен знать, что инструктор обязан произвести проверку снаряжения по всем трем пунктам.

5.Студент должен помочь инструктору в обеспечении предохранения  всех колец от преждевременного их выдергивания, но, все-таки, основная ответственность при первом прыжке лежит на инструкторе.

6.Студент должен быть хорошо знаком со всеми  другими приспособлениями и которыми он или она должны будут использовать  самостоятельно ( персональные принадлежности, починка снаряжения  его возврат и т.п.).

B.      Отделение от летательного аппарата.

1.        До момента отделения от летательного аппарата  студент обязан удостовериться выполнил ли инструктор последнюю проверку его снаряжения, включающую проверку радиосвязи. которая должна проходить уже непосредственно в летательном аппарате.

2.        Подготовка : Следуя командам инструктора, студент принимает  нужную позицию в летательном аппарате, которая

a)       позволяет инструктору контролировать обучающегося (максимальное количество захватов) во время выхода за борт и отделения от летательного аппарата;

b)       предоставляет возможность студентам как можно удобнее отделиться  от летального аппарата , попав в поток ветра.

Примечание: обучающиеся должны продемонстрировать необходимый уровень контроля  в течении выхода за борт летательного аппарата  и отделения от него до перехода на следующий уровень обучения.

C.      Свободное  падение (план прыжка).

Примечание: На курсе AFF при обучении свободному падению каждый инструктор должен иметь не более шести студентов для подготовки их к первому прыжку.

1.        Обучающиеся должны быть готовы к тому, что при первом прыжке у них наступит  сенсорная перегрузка , длящаяся  от 3х до 5ти секунд, по прошествии которой  они должны приступить к выполнению плана свободного падения.

2.        Круг контроля (КК) для студентов, обучающихся по методам AFF.

3.        Направление: Обучающиеся выбирают знакомый объект на горизонте.

4.        Высотомер. Студенты концентрируют свое внимание на  высотомере и постоянно работают с ним.

5.        В: Второй (помогающий) инструктор. Студенты постоянно наблюдают за действиями обучающего инструктора и ждут сигналов для исправления возможных ошибок или улыбки и кивка, означающих: «Все хорошо».

6.         О: Основной инструктор. Студенты постоянно наблюдают за действиями основного инструктора и ждут сигналов и подтверждения правильности своих действий.

D.      Сигналы рук курса AFF.

Примечание: все сигналы выполняются одной рукой на достаточно близком расстоянии от лица обучающегося  (обычно 12-18 дюймов) и должны длится не менее3х секунд.

В первую очередь инструктор должен привлечь внимание студентов.

1.     Руки: Обрати внимание на руки. Большой палец и мизинец отставлены наружу.

2.     КК:  или легко постучать по высотомеру студента, чтобы он проверил высоту):Показать букву О при помощи большого и указательного  пальцев.

3.      Прогиб: Выгнуть основание ладони вниз или потрясти студента.

4.      Таз вперед. Опустить большой палец вниз.

5.      Отдай ноги:

a)          Кисти:  выставить указательный и большой палец наружу.

b)          Высунуть язык.

6.   Убери ноги: указательный и средний палец согнуты.

7.   Расслабься: Потрясти расслабленной кистью.

8.   Сними напряжение (ноги) (встряхнуть носками) Постучать всеми четырьмя пальцами по большому пальцу.

9.   Имитация раскрытия: Сжатый кулак, большой палец кверху.

10.Прекратить повороты: Покачать головой «Нет».

11. Сделай отмашку: Помахать руками-                    быстро: Развернуть руки.

12.Раскрывайся: Выставить указательный палец наружу и резко указать на глаза студента, громко крикнув: «Дергай!».

E.       Управление куполом

1.                   Для увеличения времени обучения управлению куполом рекомендуется раскрывать парашют, на высоте приблизительно 1500 м.

2.                   Обучая студентов управлению куполом необходимо оперировать терминами, которые будут использованы в течение всего курса и во время радио инструкций.

3.                   Управление куполом должно быть основано на выполнении определенной, заранее запланированной стратегии приземления:

а) Занятия по этому разделу тренировочного процесса лучше всего проводить на месте посадки с использованием аэрофотографий;

b) полезный тренировочный совет: работой с учетом силы ветра и расположения цели;

с) предлагать ознакомиться с тренировочным планом по управлению куполом и иллюстрациями учебного плана объединенной студенческой программы категории «А», для этого раздела обучения.

4.                   При заходе на цель студент должен лететь по прямой (избегать «S»-образных поворотов).

5.                   Студент должен следовать против ветра в заранее запланированную область ожидания до полной готовности к выполнению схемы  захода на цель на высоте 305 м.

6.                   Если не возможно приземлиться в запланированном месте, принимайте решения об альтернативном месте приземления на высоте 610 м и применяйте плановую стратегию приземлении к  новому месту посадки.

7.                   Перед заходом на цель, студенты должны обращать внимание на движение других парашютистов  в районе приземления.

8.                   Обсуждение.

F.       Приземление

Примечание: эту часть курса лучше изучать с инструктором-практиком.

1.                   Научить студента подготовительной позиции перед приземление, что будет способствовать легкому переходу в правильную позицию PLF.

2.                   Студент должен изучить все виды препятствий при приземлении с акцентом на препятствия, с которыми он может столкнуться на аэродроме.

3.                   Техника приземления с использованием запасного парашюта может быть пропущена в период курса, если все студенческое снаряжение оснащено управляемым запасным парашютом «крыло», но запись о наличии такого парашюта должна быть внесена в книгу учёта  каждого студенческого прыжка («РАМ»).

4.                   Студентам, имеющим  опыт прыжка с двухместным парашютом (тандем) и использовавшим специальную технику приземления в этом случае, необходимо знать, что эта техника не подходит для сложного приземления после прыжка с одноместным парашютом; введите и продемонстрируйте the PLF.

5.                   Обсуждение.

G.      Снаряжение при особых случаях

1.                   Тренер ассоциации парашютного спорта (АПСША) или обладатель более высокого  разряда должен помогать совершенствовать мастерство парашютиста в период обучения правильным действиям на земле.

2.                   Часы могут быть использованы во время обучения необходимым действиям в особых случаях с парашютом для ориентировки студента во времени.

3.                   Тренер AFF должен иметь в своём оснащении звено отцепки и релиз, каждый из которых можно будет выдернуть.

4.                   Обучайте всем учебным процедурам, для всех парашютных ситуаций, в которых может оказаться студент (следуйте описанию особых случаев категории «A»).

5.                   Перед любым прыжком категории «А» студенты, которые совершают прыжки с одноместным парашютом,  должны разобрать все особые случаи:        

a)       прохождение процедуры изучения особых случаев во второй раз, представленных в период обучения в категории «А» может считаться основанием для получения лицензии АПСША;

b)       в Комплескной  программе обучения студентов тот же самый обзор особых случаев может стать основанием  для прохождения этого же раздела в категории «В»;

c)       изучение основных проблем, возникающих при раскрытии парашюта (запасной релиз или ручное открытие)  должно быть включено для студентов, ранее тренировавшихся только по методикам IAD или статик лайн.

H.      Особые случаи при поломке летательного аппарата

Соответственно квалифицированный инструктор АПСША должен обучать впервые прыгающих студентов или студентов, ранее тренировавшихся по другим программам, действиям при возникновении особых случаев в полёте, определенных методикой обучения AFF.

I.        Дополнительное обучение

1.        Студенты, имеющие опыт одного прыжка и  желающие продолжить обучение, должны быть информированы об обязанности изучать все аспекты данного вида спорта, осознавая  в полной мере  свою ответственность.

2.        Рекомендованная литература в объединенной студенческой программе категории «А» знакомит студентов с FARs и другими рекомендациями для подготовки к устному экзамену:

a)           инструкторы могут информировать студентов о необходимости привязного ремня во время нахождения на борту. Студент может ознакомиться с правилами из ИНСТРУКЦИИ ПАРАШЮТИСТА;

b)           снижение под куполом

(1)       парашютисты, которые выполняют самостоятельное снижение под куполом, берут на себя ответственность за  приземление на открытом пространстве, свободном от людей и не являющимся чьей-либо собственностью (даже если они выполняют прыжок первый раз);

(2)        (2) студенты, обучающиеся по методике AFF, имеют преимущество пользоваться помощью их инструкторов.

3.         Устный экзамен, который также может служить обобщением знаний перед следующим прыжком:

d)       формирует ответственность студентов за приобретение специальных знаний о данном виде спорта;

e)       помогает проводить дискуссии об аспектах скайдайвинга, в которых студенту необходимо принимать участие как обладателю лицензии «А».

J.       Обзор категории А (экзамен)

 

Раздел 2-3: Выполнение тренировочных задач курса первого прыжка. Стандарты для студентов AFF

A.      Оценка по конкретным целям

1. Все тренировки первого прыжка, которые проводятся на земле, должны быть специфическими и ориентированны на достижение определенных целей.
2. Перед прыжком каждый студент должен выполнить поставленные перед ним задачи.
3. Студенты должны правильно и стабильно демонстрировать свое умение при полнении задач на земле, как этапа подготовки к парашютному прыжку.
4. этот раздел предусматривает выполнение шаблонных заданий для использования их в курсе подготовки к первому прыжку и призван помочь студенту выявить расположенность к прыжку с одноместным парашютом (прыжку по программе AFF, IAD, static line).

B.      B. Знание снаряжения для студентов AFF

1. Студенты должны уметь быстро найти и привести в действие основные элементы раскрытия парашюта, звено отцепки и кольцо раскрытия запасного парашюта (подушку раскрытия запасного парашюта).
2. Понимать, как пользоваться альтметром во время свободного падения и полета под куполом.
3. Быть готовым к трем полным проверкам снаряжения.

C.      C. Выход из летательного аппарата для принятия изготовки с крыла и отделения от летательного аппарата (тренировка)

1. Умет правильно производить выход из летательного аппарата, изготовку, отсчет и отделение от летательного аппарата, следуя командам инструктора
2. Продемонстрировать в течение тренировки достаточную силу, ловкость и обдуманность действий.

D.      Способности к свободному падению

1. Для правильного выполнения прогиба необходимо лежа на животе оторвать колени и плечи от пола  уметь выдерживать такое положение в течение десяти секунд без напряжения.
2. Во время упражнения следить за симметричностью положения рук и ног, чуть выпрямляя обе ноги.
3. Знать причины, которые могут повлечь за собой особые случаи при выполнении свободного падения по AFF.

a) потеря равновесия

b) потеря контроля высоты

c) потеря одного или двоих инструкторов

E.       E. Понимание  порядка управления куполом при снижении

1. Знать стратегию управления куполом при снижении мере, необходимой для решения неожиданно возникших проблем от раскрытия парашюта до 600-метровой отметки.

а) слишком близко от точки начала построения финальной стратегии приземления при слишком большой высоте – направление полета – против ветра.

b) снизился более чем на 50% по высоте, но не долетел более 50% по горизонту к цели – развернуться по ветру и действовать по запасному плану приземления.

2. Уметь решать проблемы, возникшие при приземлении (модель КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ):

а) слишком высоко от запланированной 600-футовой точки – увеличьте длину пролета перед четвертым разворотом путем выхода наружу за «коробочку».

b) слишком низко от запланированной 600-футофой точки – срезайте угол четвертого разворота для выхода на глиссер у спуска.

Примечание: студенты категории А и Б должны выполнять прыжки при спокойном ветре, для того чтобы выполнить простую схему управления куполом при заходе на цель.

F.       F. Приземление и тренировка приземления в особых случаях

1. Перед прыжком продемонстрировать PLF с перелетом назад и в сторону до удовлетворительного положения, включая правильную изготовку и положение рук, сведенных в области паха.
2. На тренировочной подвесной системе продемонстрировать правильные действия при приземлении в следующих опасных зонах:

а) линии электропередач

b) водная поверхность

c) деревья

d) здания

e) другие опасные зоны

G.      G. Проблемы со снаряжением и отработка действий в опасных случаях

Примечание: Эти же стандарты действительны для студентов при переходе от прыжка в тандеме к прыжку с одноместным парашютом.

1. Ответить правильно на вопросы, как поступать с раскрывшимся в самолете парашютом

а) Парашют остается в самолете. (Сверните его и сообщите об этом инструктору)

b) при неправильном раскрытии часть парашюта оказалась снаружи летательного аппарата (прыгать)

2. Продемонстрировать наиболее верные действия на тренировочной подвесной системе:

а) при потере кольца раскрытия парашюта резко выдернут релиз

b) как устранить затемнение вытяжного парашюта (основного или запасного)

c) за отведенное время произвести правильные действия в случае полного или частичного отказа. Включая удержание в поле зрения кольца запасного парашюта и подушки отцепки

d) правильные действия при закрутке строп, нисходе слайдера, ненаполнение крайних сопел и выполнение их в этом порядке

e) правильные действия при непреднамеренном раскрытии двух куполов одновременно

H.      Исправление

1. Студенты, показавшие неудовлетворительные результаты имеют возможность:

а) повторить тот раздел курса, где были ошибки, до демонстрации удовлетворительного результата

(1)      Повторить в тот же самый день, если студент демонстрирует прогресс при обзоре данного раздела

(2)      Из-за сложности и ответственности курса подготовки к первому самостоятельному прыжку некоторые студенты могут выполнить те же упражнения лучше после повторения сложного для них раздела на следующий день

b) перейти на другую программу обучения, где не требуются данные умения

c) пересмотреть свою расположенность к скай-дайвингу

2. Если инструктор АПСША заметил сложности отдельных студентов при выполнении упражнений курса подготовки к первому прыжку. О должен немедленно сообщить об этом главному инструктору.

Раздел 2-4. Категории B-F

Основные навыки для скайдайвинга

Категория B

Преподаватели курса и учащиеся проходят программу категорию B в рамках Комплексной программы обучения студентов

A.      Отделение от летательного аппарата и свободное падение

1. Категория B служит для укрепления уверенности студентов, прошедших категорию А

а) Улучшается контроль собственного тела

b) Отсутствует напряжение при выполнении элементов с момента отделения от летательного аппарата и в течение раскрытия парашюта

2. Студенты должны продемонстрировать улучшение навыков выхода из летательного аппарата, принятия изготовки и отделения от летательного аппарата
3. Увеличение длинны пролета  перед разворотами и развороты в команде помогают студентам понять, как осуществлять контроль свободного падения и своего тела
4. Должны знать и понимать важность контроля высоты после каждого маневра, при возникновении каких-либо проблем во время выполнения маневра или через каждые пять секунд
5. В категории В рекомендуется как минимум один прыжок
6. Под руководством директора курсов учащиеся повторяют установленные для категории В критерии и план прыжка свободного падения

B.      Управление куполом

Под руководством директора курсов учащиеся повторяют установленные категории В критерии системы управления куполом в соответствии с программой Комплексной программы обучения студентов.

Примечание: студенты AFF, которые не обладают умением управления куполом в достаточной мере, могут продолжить обучение по программе IAD, static line или тренировку в тандеме, которые предъявляют меньше требований к студенту, совершающему прыжок, а прыжок по программе подготовки в тандеме осуществляется с инструктором. Эти студенты должны работать по этим программам до достижения удовлетворительного результата.

C.      Анализ процедуры особых случаев

1.          Этот раздел Категории B преследует несколько целей:

а) повторение действий в особых случаях курса подготовки к первому прыжку

Примечание: Это актуально, поскольку в курсе подготовки к первому прыжку дается очень много информации, и студенты могут забыть такую важную тему, как действия в особых случаях.

b) повторение раздела студентами, которые уже прошли этап подготовки к первому прыжку с одноместным парашютом и совершили его в назначенный по плану день (запись о повторении категории А на квалификационной карте АПСША Лицензии А)

c) повторение EPA для студентов, которые готовились по программе прыжок в тандеме и прошедших программу категории B по данному разделу перед выполнением прыжков в категории С

d) Повторение студентами и опытными парашютистами, возобновившими тренировки  после перерыва (корректировка решения об отцепке в соответствии с уровнем квалификации прыгающего)

2.          Каждое обзор действия в особых случаях должен сопровождаться пояснениями и вопросами учащихся, для того чтобы улучшить понимание процедуры действий при отказе.

D.      Снаряжение

1.                                  Как раскрыть парашют

а) знать различия между отказами, требующими раскрытия только запасного парашюта и отказами, требующими отцепки

b) студентов легче обучать непосредственно в процессе укладки и раскладки парашюта

2.                                  Анализ восстановления снаряжения в этот момент облегчает работу персонала и подготовку процесс упаковки парашютов

E.       Правила и рекомендации

1.        Для того чтобы быть уверенным в безопасности собственного прыжка, каждый студент должен быть осведомлен о Базовых требобваниях безопасностиs

2.        Знание правил помогает студентам понять, почему аэродром не разрешает прыжки учащихся, если условия выходят за рамки, ограниченными Базовыми требованиями безопасности

F.       Расчет точки отделения и летательный аппарат

1.        Проверка сохранности кольца входит в обязанности студента

2.        При подготовке к тренировке по определению точки отделения ознакомить студентов с ориентированием по компасу и length of the runway

3.        Заблаговременное ознакомление студентов с правилами движения в воздухе на ранних этапах обучения помогает предотвратить недоразумения при заходе на цель on the runway

G.      Студенты, переходящие к изучению метода  (по программе AFF)

1. Повторите раздел «Переквалификация» во введении к категории B.
2. Кто может проводить курс переквалификации:

а) USSP AFF инструктор может обучать действиям в летательном аппарате, выходу из него, отделению от летательного аппарата, общению при свободном падении, при возникновении особых случаев в воздухе и в летательном аппарате

b) Тренер АПСША или инструктор АПСША, квалифицированные в других дисциплинах, могут преподавать остальные, основные положения курса переквалификации

 

H.      Анализ категории и экзамен

Категория С

Прим. Сотрудники курса и студенты должны обсудить краткое описание Категории С, данное в Комплексной программы обучения студентов.

A.      Отделение и свободное падение

1.        Рекомендовано не менее двух прыжков.

a)       Один прыжок с двумя инструкторами AFF

b)       Один прыжок с одним инструктором AFF

2.        Отличия при отделении с одним инструктором

a)       Более вертикальное

b)       Возможны развороты

Прим. На усмотрение инструктора, студент, проявляющий уверенность сразу после отделения, может быть выпущен сразу, при условии, что за ним будет следовать инструктор без контакта со студентом, лицом к формации из двух человек.

3.        Контроль направления

a)       Контроль направления может пассивным (“знать высоту, прогнуться, проверить ноги, расслабиться”)

b)       Инструктор должен ознакомить с активным контролем направления (метод разворота), но студент должен понимать, что правильное положение тела является необходимым условием для эффективного активного контроля направления.

c)       Следует контролировать случайное отклонение по направлению

d)       Задачей студента является контроль снижения при помощи скоординированного и находящегося в состоянии готовности  положения тела для поддержания равновесия в свободном падении

4.        Постукивания по пальцам ног, чтобы улучшить контроль положения ног и симметрию.

5.        Ознакомление с отмашкой (студентов, переходящих на метод AFF):

a)       Учит студентов подавать сигнал отмашки заранее

b)       Помогает защитить инструкторов, которые могут сопровождать студентов при будущих прыжках

6.        Критерии продвижения: (анализируются Директором курса совместно со студентами):

a)       Критерии продвижения в Категорию С и рекомендации по последовательности выполнения прыжка в свободном падении от Комплексной программы обучения студентов.

b)       Критерии продвижения Базовых требований безопасности для студентов, совершающих прыжки типа AFF

B.      Управление куполом

1.        Ознакомление с загрузкой купола для парашюта (программа Комплексной программы обучения студентов)

a)       Упражнение на загрузку купола для парашюта особенно важно для аэродромов, где используются учебные купола, более эффективные при достижении задачи.

b)       Каждому студенту следует изучить таблицы рекомендованной загрузки купола для парашюта, зайдя  на интернет-сайты производителей куполов.

2.        «Подушка»

a)       Анализ концепции о том, что “подушка” немедленно превращает скорость поступательного движения (скорость движения вперед) в подъемную силу  (из Категории А).

b)       За этим обсуждением следует анализ концепции о том, как парашютист делает кач вперед (относительно купола) и мгновенно увеличивает угол атаки купола.

c)       Студент должен понимать, что “подушка” купола приводит к трем результатам:

(1)     Затягивание задней кромки парашюта вниз увеличивает количество воздуха, преломляемого задней кромкой для создания подъемной силы

(2)     дополнительное сопротивление воздуху стремительно тормозит скорость поступательного движения (скорость движения вперед)

(3)     когда парашютист делает кач вперед от стремительно тормозящего купола, передняя кромка купола поднимается вверх и увеличивает угол атаки, что заставляет купол предпринять набор высоты.

(4)     В целях приземления купол парашюта останавливается, когда тормозит скорость поступательного движения (скорость движения вперед), набранная при подушке, начинает падать, заставляя прератить снижение (динамическая остановка).

d)       Анализ ранней “подушки” и действий исправления ситуации в случае остановки являются критическими навыками выживания при работе с куполом парашюта и их изучение является обязательным.

3.        Воздействие ветров на высоте

a)       Студентов, продемонстрировавших хорошие навыки правильного построения захода в Категориях А и В, знакомят с

(1)     турбулентностью

(2)     приземлениями за пределами посадочной площадки

(3)     складыванием купола при сильном ветре (знакомство для большинства студентов)

b)       Так как приземления по ветру потенциально могут иметь более серьезные последствия, следует обсудить технику приземления по ветру.

(1)     «Подушка» в соответствии с высотой, а не скоростью относительно земли.

(2)     «Подушка» как обычно для максимизации подъемной силы и минимизации конечной скорости относительно земли.

(3)     Перекат (маневр на приземлении)

4.        К этому моменту студенты должны уметь выполнять узнаваемую схему захода на цель с минимальной помощью.

5.        Приземления

a)       Студенты должны занести в свою книжку парашютиста как минимум один удовлетворительный перекат, выполненный во время реального приземления с парашютом для выполнения категории С.

b)       Студенты должны понимать, в каких ситуациях попытка выполнения приземления стоя является безопасной, а в каких небезопасной.

6.        Студенты анализируют последовательность выполнения прыжка с куполом категории С с Директором курса.

C.      Анализ процедуры действия в особых случаях

1.        Проанализируйте абсолютное требование раскрыть парашют на правильной высоте, независимо от стабильности.

2.        Модификация процедуры действия в особых случаях при потере обоих инструкторов AFF: Если вы контролируете полет, то продолжайте свободное падение, пока не достигнете установленной высоты раскрытия парашюта.

3.        Восстановление стабильности.

a)       знайте высоту, прогнитесь, проверьте ноги, расслабьтесь

b)       если вы оказались на спине, используйте технику “выкатывания из постели”

c)       если вы все еще не контролируете полет и не можете определить высоту в течение пяти секунд, приступайте к раскрытию парашюта

4.        Подробно проанализируйте все аспекты предотвращения открытия ранца в летательном аппарате и связанные с этим процедуры действия в особых случаях.

5.        Подробно обсудите все аспекты приземления за пределами запланированного аэродрома:

a)       Выбор подходящей площадки для приземления

b)       Предвосхищение и избежание турбулентности в области приземления

c)       Другие парашютисты

d)       Процедуры возвращения без причинения ущерба собственности

D.      Снаряжение

1.        Инструктор более подробно знакомит студентов со снаряжением, включая страхующий прибор, транзит, и стратегию проверки снаряжения перед экипировкой.

a)       Можно провести ознакомление в то время, как студент готовится к экипировке для прыжка

b)       Студент проверит свое снаряжение под надзором инструктора АПСША.

2.        Подробности о системе КЗУ, страхующем приборе и транзите включены в будущие категории; это простое ознакомление.

Прим.: Так как ознакомление со страхующим прибором и транзитом проводится в Категории С, обсуждение этих тем может быть вынесено за пределы курса для перворазников.

E.       Правила и рекомендации

1.        Базовые требования безопасности для снаряжения студентов

2.        Государственные авиационные требования (в США) к укладке парашютов (Государственное авиационное требование 105.43)

3.        Обязательные требования штатов и местные требования и правила

4.        Отношения с соседями по аэродрому (с владельцем аэродрома)

F.       Определение точки отделения и летательный аппарат

Планирование схемы захода на цель в день с умеренными ветрами

G.      Студенты в переходном периоде обучения методу

Проанализируйте “Переходный период обучения” во Введении в категорию С.

H.      Анализ контрольной работы Категории С

Категория D

Прим. Сотрудники курса и студенты должны обсудить краткое описание категории D, приведенное в Комплексной программе обучения студентов.

A.      Отделение и свободное падение

1.        На уроке, посвященном разворотам, должен быть сделан акцент на важности нейтрального положения тела перед тем, как приступить к выполнению разворота.

Прим.: Для повышения шансов на успех, студент сначала должен овладеть расслабленным падением (пассивный контроль направления, в котором смотрит пилот), прежде чем начать выполнять развороты для контроля направления (активный контроль направления).

a)       Множественные развороты на 90 градусов только при первом прыжке

Прим.: Простая техника изменения направления, как, например, развороты только верхней части туловища, увеличат уверенность и повысят шансы на успех. После завершения студентом программы на получение лицензии Категории А, можно будет легко добавить техники для разворотов на месте.

(1)     снижает уровень стресса и нагрузки студента

(2)      повышает уверенность в контроле направления, прежде чем приступить к выполнению более крутых разворотов, что приводит к еще большему успеху

(3)     снижает вероятность неконтролируемых вращений

b)       Развороты на 180 и 360 градусов, после того освоены развороты на 90 градусов

c)       В случае утраченного контроля направления (вращение), студент должен вернуть утраченный контроль при помощи метода “знать высоту, прогнуться, проверить ноги, расслабиться” прежде чем приступить к вводу компенсирующего противоположного импульса движения.

d)       Если разворот выполняется неуклюже или, похоже, что он пойдет в направлении, противоположном задуманному, то студенту следует попробовать распрямить ноги.

Прим.: Движение вперед в повторный подход входит в прыжки на сертификат AFF, после разворотов. Повторные подходы не входят в Категорию D Комплексной программы обучения студентов.

2.        Отпускание

a)       Как только стабильность будет достигнута, инструктору следует выпустить студента и скользить вперед.

b)       После того как студент продемонстрировал способность отделяться, не теряя равновесия и уверенно без посторонней  помощи, инструктор может учить студента самостоятельному (без захвата за части тела другого парашютиста) отделению от ЛА.

3.        Маневры должны быть завершены к высоте 6,000 футов (1,800 метров).

a)       Студенты должны дать сигнал о том, что маневры закончены (покачав  головой, словно говоря “нет”).

b)       Если студент продолжает маневрировать ниже 6,000 футов (1,800 метров), инструктор должен дать сигнал, покачав головой (“нет”), а студент должен ответить ему таким же образом.

4.        Проанализируйте важность раскрытия парашюта на правильной высоте, независимо от стабильности.

5.        Ознакомьте с альтернативными способами определения высоты, напр., взгляд на землю, основания облаков, вершины гор и т.д.

6.        Рекомендуется не менее двух прыжков.

7.        Рекомендуемая минимальная высота раскрытия парашюта – 4,000 футов (1,200 метров).

8.        Студенты анализируют последовательность выполнения прыжка в свободном полете категории D с Директором курса.

B.      Управление куполом

1.        Ознакомление с управлением задними свободными концам и “подушкой”

a)       управление задними свободными концам с использованием строп управления при уклончивых маневрах сразу после раскрытия

b)       управление без использования строп управления для оценки контролируемости без использования клеванты

c)       “Подушка”, чтобы быть способным принять решение о возможности безопасного приземления купола без использования рычагов управления

Прим.: Студентам не рекомендуются практические упражнения на приземление с использованием задних свободных концов для “подушки”.

2.        Все практические маневры выше 1,000 футов (300 метров) с частыми проверками движения и местоположения

3.        Прежде чем продвигаться на другой уровень рекомендуется приземление в радиусе 50 метров, с минимальной помощью

4.        Студенты анализируют последовательность выполнения прыжка с куполом категории D с Директором курса.

C.      Анализ процедуры действия в особых случаях

1.        Из-за более низкой планируемой высоты отделения от летательного аппарата студенты должны к этому моменту продемонстрировать способность мгновенно замечать неправильное функционирование снаряжение и реагировать на него.

a)       В Категорию D входит последний официальный учебный анализ подвесной системы на предмет неправильного функционирования парашюта, выполняемый вместе с инструктором, хотя студент должен продолжать самостоятельно анализировать каждый день прыжков (не реже одного раза за каждые 30 дней).

b)       Анализ высот для принятия решения об отцепке (2,500 футов (750 метров)) и выполнении отцепки (2,000 футов(600 метров)).

2.        Подробный анализ построения приземления, включая транзит

D.      Снаряжение

1.        Студенты должны вычислять загрузку обоих куполов для парашюта (“Планировщик полетов АПСША”) перед каждым прыжком.

2.        Подробное знакомство со страхующим прибором.

a)       Студент должен уметь работать со страхующим прибором.

b)       Попросите студентов изучить Руководство пользователя страхующего прибора.

3.        Подробно объясните, как собирать и пользоваться КЗУ.

Прим.: Студенты научатся разбирать и обслуживать сборку КЗУ в Категории Н.

4.        Продемонстрируйте самопроверку снаряжения парашютиста и попросите студентов произвести ее в летательном аппарате, с последующей проверкой задней части системы инструктором.

5.        Верхняя одежда

E.       Правила и рекомендации

Студенты должны запомнить требования по высоте и балльности облачности из Государственного авиационное требование 105.43 достаточно хорошо, чтобы удовлетворительно выполнить контрольную работу Категории D и позже, сдать устный экзамен, являющейся частью контрольного прыжка на лицензию А АПСША.

F.       Выбор точки отделения и летательный аппарат

1.        Студент должен руководить планированием схемы захода на цель.

2.        Ознакомление с точкой отделения

a)       Обзор базовой процедуры

b)       Взгляд строго вниз является правильной техникой для наблюдения за проекцией на землю пути движения ЛА

c)       Техника для определения направления строго вниз

Прим.: В большинстве ЛА студентам легко определять точку отделения  из двери и затем переходить в позиции для последующего отделения от ЛА. Опытным парашютистам может потребоваться подбадривание при знакомстве с модифицированными процедурами перед отделением от ЛА. Скоординируйте и отработайте эти процедуры до взлета.

G.      Студенты в переходном периоде обучения методу

Проанализируйте “Переходный период обучения” во Введении в Категорию D.

A.     Анализ контрольной работы Категории D

Категория Е

Примечание: преподаватели курса и учащиеся проходят программу категории Е в рамках Комплексной программы обучения студентов

A.      Отделение от летательного аппарата и свободное падение

1.        Техника отделения от летательного аппарата должна быть однообразной (стабильной) с потерей равновесия

2.        Студенты, занимающиеся по программе AFF, начинают категорию Е под наблюдением инструктора AFF и это наблюдение осуществляется до тех пор, пока они не продемонстрируют умение стабильно восстанавливаться после беспорядочного падения.

a)       каждый студент должен дважды продемонстрировать умение восстанавливаться после беспорядочного падения и контролировать высоту в течение пяти секунд после входа в беспорядочное падение.

b)            первый маневр заканчивается в исполнении пируэта, который является непосредственно видом восстановления после выполнения падения спиной-к-земле.

3.     Уточняющие маневры не обязательно должны быть продемонстрированы в соответствие с установленными критериями (в рамках 60 градусов от исходного направления); но только восстановление в течение пяти секунд после входа в беспорядочное падение расценивается как допуск студента к свободному падению под собственным контролем.

4.        Только после демонстрации студентом стабильного восстановления, он или она может быть допущен к свободному падению под собственным контролем (требуется подпись-разрешение инструктора АПСША).

5.        После получения такого разрешения студент должен находиться на борту летательного аппарата под наблюдением инструктора АПСША, который:

a)       несет ответственность и находится рядом в течение всей подготовки к прыжку, рассчитывает точку отделения, помогает в выборе оснащения, контролирует порядок отделения от летательного аппарата, разделяет на группы перед отделением от летательного аппарата и проверяет экипировку непосредственно перед прыжком.

b)       совершает прыжок вместе со студентом и наблюдает за его действиями.

6.     После того, как студент допущен к прыжку в свободном падении под собственным контролем его инструктора, учебная дисциплина зачитывается только для повторного обучения (см. Инструкцию парашютиста раздел 5-2)

7.        Ученики могут давать самооценку  при выполнении установленных критериев свободного падения Категории Е (пирует, сальто назад, сальто вперед, каждое отклонение в пределах 60 градусов от первоначального направления).

7. В Категории Е каждому ученику нужно сделать по 3 прыжка, чем опасна акробатика

а. переменная скорость падения и контроль показаний (крепление высотомера на грудную перемычку)

b. дезориентация (знание какова высота, прогиб, контроль ног, расслабление)

с. учет снаряжения

9. Учащиеся повторяют план прыжка в свободном падении Категории Е под руководством директора курса

B.      Управление куполом парашюта

Примечание: кандидаты в Инструкторы АПСША должны обладать практическими знаниями аэродинамических принципов управления куполом парашюта «крыло». Рекомендуется обсуждать эти темы под руководством лица обладающего знаниями в этой области.

1. Ученики на этом этапе должны иметь достаточный опыт в управлении куполом чтобы распознавать последствия различного наполнения подушки при приземлении (обзор обсуждения «9 подушек при приземлении» в программе управление куполом Категории Е).

2. Целью для учащихся является изучение как контролировать подушку при приземлении на любом новом или не знакомом куполе.

3. Студенты учатся оценивать результат подушки по свалу купола, который следует за подушкой при приземлении, и регулировать высоту начала подушки, скорость и диапазон работы для следующего приземления.

4. Ученики повторяют раздел «Схема управления куполом» Категории Е под руководством Директора курса.

C.      Обзор действий в особых случаях

Не преднамеренное раскрытие двух куполов одновременно, повторить раздел «Не преднамеренное раскрытие двух куполов» Инструкции парашютиста секции 5-1.

D.      Снаряжение

1. Ученики должны выполнять проверку снаряжения до полета («посадочный лист» АПСША) перед каждым прыжком.

2. Характеристики различных формуляров планирования управления куполом (обзор).

3. Лицо с соответствующими знаниями должно ознакомить студента с управлением открытым куполом парашюта, называя и рассказывая о всех важных составляющих в подготовке к укладке парашюта.

E.       Правила и рекомендации

1. Открытое обсуждение характеристик ветра

2. Обсуждение с пилотом части FARM. Подходящей для произведения прыжков (раздел 9 Инструкции парашютиста)

F.       Расчет точки отделения и летательный аппарат

1. Детальный инструктаж пилота

а. взаимодействия между прыгающими и контроль летательного аппарата

b. ознакомление с отчетом о ветрах в верхних слоях атмосферы.

2. Техника определения точки раскрытия парашюта посредством выведения средней скорости и направления ветров по прогнозу на высоте 1000 м.

G.      Повторение Категории Е. Экзамен

Категория F

Примечание: преподаватели курса и учащиеся проходят программу Категории F в рамках Комплексной программы обучения студентов.

A.      Отделение от летательного аппарата и свободное падение

1. Разбежка

а. продемонстрировать управление куполом при помощи перекоса положения тела в подвесной системе, используя тренировочную подвеску или другое подобное приспособление.

b. обратить особое внимание на ноги, которые полностью вытянуты вперед, как на основное средство движения.

с. основной целью должен быть контроль направления (не допускать чрезмерного развития скорости)

d. добиться четкой разбежки при выполнении Категорий G и H

2. Как минимум рекомендуется совершить два прыжка с разбежкой Категории F

3. Отмашка ( сигнал верхним) (выполнение которой уже продемонстрировано студентами занимающимися по программам IAD и статик лайн): студенты, которые готовились по программе AFF должны чувствовать себя уверенно при выполнении отделения от летательного аппарата и при выдергивании кольца на высоте (1800 м) перед попытками выполнить отмашку и выдернуть кольцо на высоте (1160м)

4. Ученики повторяют план прыжка в свободном падении в Категории F под руководством Директора курса.

B.      Управление куполом

1. Поощряйте студентов овладевать системой управления куполом в среднем режиме, чтобы предотвратить ошибку при выполнения поворота с использованием одной стропы управления, когда необходимо изменить направление на малой высоте.

а. неожиданное появление помехи

b. возвращение после длинного прохода к цели и неверное определение 4 разворота (часто встречающаяся ошибка)

с. пересечение курса другого парашютиста при заходе на цель

2. Использование строп управления или свободных концов  для увеличения скольжения

а. уменьшить влияние попутного ветра ближе к земле и не забывать о запасной площадке расположенной между положение парашютиста и целью

b. разные купола демонстрируют разные полетные характеристики под влиянием строп управления и свободных концов

3. Расширьте схему захода на цель и увеличьте продолжительность последнего этапа при заходе на цель используя стропы управления

Примечания: очень важно для Инструктора АПСША на своем опыте понять и попробовать эти аспекты управления куполом, в частности знать как они относятся к куполу, которым управляет ученик.

4. Ученики повторяют стратегию управления куполом Категории F под руководством Директора курса.

C.      Повторение действий в особых случаях

Детализировать возможные действия по предотвращению особых случаев и повторить стратегию приземления

D.      Снаряжение

1. Сосредоточиться на укладке парашюта

2. Проверить экипировку другого парашютиста

E.       Правила и рекомендации

Повторить рекомендации из раздела Инструкции парашютиста 5-2 под руководством кандидатов на получении квалификации Инструктора

F.       Определение точки отделения и летательный аппарат

1. Ученики должны рассчитывать точку раскрытия парашюта для каждого прыжка (посадочный лист АПСША).

2. Вычислить силу ветра на высоте, чтобы определить период времени от начала до конца выброски, и момент отделения от летательного аппарата (эффективно только при обычных условия)

3. Разделение на группы by distance across the ground

Примечание: время между прыжками групп определяется потому, сколько времени потребуется самолету долететь до следующей ground distance

4. В следующей категории подготовки могут находиться под наблюдением Тренера АПСША, поэтому они должны быть готовы к самостоятельным действиям во время нахождения на борту летательного аппарата и к особым случаям.

Раздел 2-5: Навыки групповых прыжков

1. Две последние категории Объединенной Учебной Программы готовят учеников как безопасно и эффективно прыгать в группе

а. групповое отделение от летательного аппарата

b. навыки полетов группы

с. разбежка

d. управление куполом в групповых полетах

2. Ученики завершившие Категорию Н должны быть готовы к:

а. экзамену на лицензию АПСША под руководством соответственно квалифицированного Инструктора АПСША

b. самостоятельным прыжкам в большинстве коммерческих центров

с. прыжкам за пределами аэродрома, что соответствует критериям приземления лицензии А  (не демонстрационные прыжки)

* разделы «отделение от летательного аппарата» И «свободного паления» категорий G и H включены в учебную программу квалификационного курса тренеров АПСША.

Категории G и H

A.      Управление куполом

Примечание: лучше,  если эти разделы преподаются Инструктором АПСША или Инструктором Экзаменатором являющимися специалистами в этой области, и имеющими практический опыт.

1. Категория G

а. выполняя повороты студенты получают необходимую информацию в управлении своим парашютом:

1) Как сохранить центр подъемной силы и давление в центре купола во время вхождения в поворот и во время выхода из него, и избежать складывания, и закрутки строп

2) возможности контроля данного купола студентом с данным весом до того, как это приведет к закрутке строп или складыванию купола из-за чрезмерного контроля

3) как проверить возможности нового или чужого парашюта

4) потенциальные последствия выполнения высоко скоростных маневров близко от земли

b. повтор разделов по избежанию столкновений в воздухе, повышенное внимание к остальным парашютистам, включая так называемый порядок движения (кто кого пропускает) и необходимость знания правил и этикета для избежания столкновений в воздухе.

2. Категория Н

а. передние свободные концы обеспечивают третий потенциальный набор способов управления парашютом

b. некоторые парашютисты не сумеют воспользоваться передними свободными концами для контроля, но они должны знать свои возможности по сравнению с другими парашютистами

с. обратить особое внимание обеспечению безопасности при использовании передних свободных концов. Управлять куполом нужно так, чтобы к моменту захода на цель полет был прямолинейным

B.      Повторение действий в особых случаях.

1. Категория G

а. инструкторы АПСША повторяют в деталях действия необходимые при непредвиденных столкновениях и при затруднительных положениях в воздухе

b. специалист по купольной формации использует всю эту информацию для обучения студентов данному разделу.

2. Категория Н (Инструктор АПСША или Инструктор Экзаменатор)

а. обучение не преднамеренному приземлению на воду, обучение не запланированному повороту под куполом на малой высоте

C.      Снаряжение

1. Категория G

а. студент продолжает отрабатывать укладку парашюта и должен сделать укладку одного парашюта Категории Н без помощи Инструктора

b. риггер FAA или квалифицированный Инструктор должны провести семинар на тему по использованию и уходу за снаряжением в этом разделе учебной программы Комплексной программы обучения студентов включая повторения FAR имеющие отношение к персоналу, следящему за снаряжением

2. Категория Н

а. система трехкольцовой отцепки, обслуживания, сборка

b. обсуждение выбора трубчатой резинки

с. установка длинны петли зачековки контейнера основного парашюта

D.      Правила и рекомендации

1. Категория G

а. повторная укладка парашюта (обзор) и помощь  риггера

2. Категория Н: общий обзор теоретических экзаменов для прыжка подтверждающего лицензию А

E.       Определение точки отделения и летательный аппарат

1. Категория G

а. студенты должны рассчитывать курс включая момент отделения от летательного аппарата для каждого прыжка при обычном ветре («посадочный лист» АПСША)

b. парашютисты должны уметь разбираться в погоде не благоприятной для прыжков

с. Инструктор или Пилот должны повторить, что означает каждый прогноз, и что от него ожидать

2. Категория Н

Примечание: в этом разделе учеников обучают пилоты летательного аппарата или квалифицированные Инструкторы

а. получившие лицензию А, признаны достаточно квалифицированными чтобы совершать прыжки с парашюта в других местах (за пределами аэродрома). И должны знать:

1) где найти информацию для обозначения АТС прыжка

2) снаряжение и утвержденные требования к летательным аппаратам с которых производятся прыжки

b. В общем, получившие лицензию А должны знать, что им ожидать от диспетчера на аэродроме в плане заполнения документации для модификации и обслуживания

3. Методика AFF

3-1. Что такое AFF

A.      Вступление

1. Содержание программы AFF дает инструктору больше возможностей для взаимодействия и помощи студентам при обучении их свободному падению.
2. Подготовка и прыжки по программе AFF требуют от студента специальной техники полета и определенных навыков поведения в воздухе.
3. Прыжки с двумя инструкторами в категориях от А до С также требуют эффективной командой работы и специальных указаний каждому инструктору AFF, чтобы осуществлять отделение парашютиста от летательного аппарата и справляться с особыми случаями во время свободного падения.

B.      Снаряжение AFF

c)       Сделайте обзор Базовых требований безопасности снаряжения студентов и инструкторов, а также требований к конструкторскому высотомеру для прыжков по программе AFF.

d)       Порядок раскрытия основного парашюта студента.

a)       внизу контейнера релиза: основной инструктор должен сделать ножной захват ниже, чтобы не мешать студенту достать до релиза основного парашюта.

b)       Ручное раскрытие парашюта (только внизу контейнера) может быть оборудовано левосторонним релизом.

c)       Размещение релиза:

(1)  внизу контейнера делает фактически невозможным видимость кольца, что способствует прогибу тела назад (принятию правильного положения).

(2)  Главный подъемный ремень (высокий/низкий) позволяет студенту видеть релиз, но требует, чтобы студент сконцентрировал свое внимание на выполнении прогиба, смотря на кольцо раскрытия.

e)       Следующее может быть полезно для инструкторов AFF

d)       Разнообразие прыжковых костюмов подходящих для разных уровней сложности прыжков

e)       Прочный шлем

f)        Звуковой высотомер

g)       Второй визуальный высотомер

h)       Специальная обувь

i)         Автоматическое????

C.      Действия во время полета

1. Как только привязные ремни отстегнуты, студент должен использовать оставшееся время полета, чтобы мысленно выполнить все прыжковые элементы и успокоиться.

2. Приблизительно на высоте 900 метров над уровнем моря определить место положения аэропорта, зону приземления, момент раскрытия парашюта и схему захода на цель.

3. Приблизительно на 1200 метрах ниже высоты выброса студент и инструкторы должны вслух повторить план свободного падения и еще раз проговорить стратегию управления куполом, включая сигналы рукой.

4. Следуя конечному плану, инструкторы проверяют экипировку студента перед его отделением от летательного аппарата, включая радиосвязь.

D.      Выход из летательного аппарата и принятие изготовки

Содержание

1. Используйте действия, которые позволяют студенту принять изготовку с минимальными усилиями.  

а. Студент должен быть подготовлен к тому, чтобы не допустить полного поворота корпуса к потоку во время принятия положения изготовки (должен прорезать ветер боком).

b. Для того чтобы избежать напряжения мышц и травмы, предел разведения рук и плеч не должен достигать 90 градусов, поэтому следует избегать полного разведения рук при выходе из летательного аппарата.

2. Второй (помогающий) инструктор, находящийся на борту летательного аппарата, должен проверять и контролировать расположение кистей рук и ступней студента в каркасе двери.

3. Отделение от летательного аппарата с одним инструктором:

а. Может находиться с любой стороны.

b. Может являться причиной возникновения другой динамики при отделении от летательного аппарата. 

c. Минимальная помощь, оказываемая студенту инструктором с момента изготовки до начала отделения, расценивается как улучшение его подготовки.

 

Отделение от летательного аппарата с использованием подкоса крыла (cessna)

1. Студент может сидеть, прислонившись спиной к приборной панели или стоять на коленях около двери, смотря вперед.

2. Основной инструктор первым совершает выход из летательного аппарата

a. Основной инструктор: «Готов к прыжку?»

b. Студент: «Да!»

c. Основной инструктор: «Ставь ноги на подножку рядом с моими ногами и слушай указания второго (помогающего) инструктора».

1) Основной инструктор добирается до конца подкоса крыла, левая нога на ступеньке, а левая кисть руки свободна, чтобы схватить ножной захват студента.

2) Второй (помогающий) инструктор: помогает студенту принять изготовку перед выходом из летательного аппарата, слегка поддерживая студента за подвесную систему.

3) Студент принимает позицию перед выходом из летательного аппарата, защищая кольца раскрытия парашюта и ждет команды от второго (помогающего) инструктора.

d. Второй (помогающий) инструктор (после получения команды «готов» от инструктора за бортом): «Выход!»

Полезные советы: Помогайте студенту во время выхода из летательного аппарата, фактически поднимая парашютное оснащение в нужную позицию, тем самым, освобождая студента от веса оснащения при проходе от двери до ступеньки.

1) Студент принимает изготовку перед отделением от летательного аппарата, балансируя на левой ноге вперед через подкос крыла, а правая нога вытянута и находится в воздухе.

2) Основной инструктор берется за правый (находящийся за бортом) ножной захват студента.

3) Второй (помогающий) инструктор производит второй захват, встав одной ногой на внутреннюю часть ступеньки и готовясь к отделению.

e. Студент (смотря на второго (помогающего) инструктора): «Готов!»

f. Второй (помогающий) инструктор (положительно кивает головой): «OK!» - и двигается ближе торс к торсу студента, готовясь произвести отделение студента от летательного аппарата.

g. Студент (смотря на инструктора за бортом): «Готов!».

h. Основной инструктор (положительно кивает головой): «OK!»

i. Студент делает расслабляющий выдох и начинает отсчет времени перед отделением от летательного аппарата.

Отделение парашютиста от летательного аппарата из боковой двери

1. Используется несколько методик в зависимости от метода, который предпочитает школа; выберите способ отделения парашютиста от летательного аппарата по следующим критериям:

a. Возможность для инструктора выполнить максимальное количество захватов для успешного контроля и отделения.

b. Возможность для инструктора добиться от студента безошибочного отделения.

c. Возможность для студента находиться корпусом к ветру во время принятия изготовки и отсчета времени.

d. Возможность для обоих инструкторов следить за отсчетом времени студентом.

e. Возможность быстро подготовиться для расчета точки отделения и отделения от летательного аппарата большой группы парашютистов.

2. Примеры

a. Пришли втроем (широкая дверь)

Примечание: трио парашютистов, отделяясь от летательного аппарата, прыгает вперед в поток для достижения лучшего результата.

b. Парение втроем

c. Кисти рук студентов наложены на передний край каркаса двери, один инструктор – в воздухе, другой – внутри летательного аппарата.

d. Другие

3. Студент отмечает готовность сначала с инструктором на борту или, если все трое находятся в воздухе, с инструктором напротив.

Отделение парашютиста от хвостовой части летательного аппарата

1. Находясь лицом к передней части самолета, все трое двигаются спиной назад, чтобы принять исходное положение.

2. Студент отмечает готовность у инструктора, находящегося со стороны запасного парашюта.

3. Студент считает с алгоритмом: вниз-вверх-прогнуться.

B.      Отделение парашютиста от летательного аппарата

1. Инструктор за бортом:

a. Студент уже не может вернуться в исходное положение, если он пересек линию двери самолета (боковой двери / двери в хвостовой части), и тогда инструктор за бортом –

1) должен покинуть летательный аппарат вместе со студентом

2) инструктор может «вести» студента, если уверен, что отделение состоится

b. Ни при каких обстоятельствах инструктор не должен «выдергивать» студента из двери или с крыла летательного аппарата.

2. Инструктор на борту также должен обеспечить завершение отделения, если оно началось, что может повлечь «протаскивание» студента через ступеньку (cessna) или через дверную подножку.

3. Избегайте нежелательных моментов.

a. Сокращение до минимума движений необходимых для того, чтобы покинуть летательный аппарат, сократит движущую силу, и тогда отделение пройдет гладко.

b. Оба инструктора должны отделиться, находясь максимально близко, плечом к плечу со студентом, чтобы снизить динамику отделения.

4. Оба инструктора должны сделать плечевые захваты прежде или в течение отделения парашютиста от летательного аппарата.

5. Независимо от того произведен ли отсчет времени перед отделением, если таз студента пересек черту двери, то студент должен выполнить отделение.

C.      Проблемы при отделении от летательного аппарата

1. Инструкторы должны работать совместно для поддержания стабильности падения студента до момента, когда он примет правильную изготовку.

2. Необходимо контролировать

a. Основной инструктор (ASHA)

1) Руки

2) Плечи

3) Голова

4) Руки (практика раскрытия парашюта) и прогиб (в заключении)

b. Второй (помогающий) инструктор (LAPA) и контроль за правильным положением тела при необходимости.

1) Ноги

2) Прогиб

3) Таз

4) Рука (левая) и прогиб (в заключении)

3. На начальной фазе отделения студент может реагировать на устные команды (основной инструктор)

4. Второй (помогающий) инструктор дает начальные корректировочные сигналы во время первого круга контроля (CoA), в то время как основной инструктор осуществляет захваты, чтобы поддерживать стабильность падения.

D.      Согласованность действий при свободном падении (нет релиза)

1. Освободить руку при первой же возможности

2. Оба инструктора должны подавать сигналы, если это необходимо, после энергичного «все в порядке!» во время CoA.

3. Практическая помощь в раскрытии парашюта, если необходимо

a. Основной инструктор подсказывает студенту в процессе раскрытия парашюта вместе с вторым (помогающим) инструктором, как запасным.

b. Основной инструктор направляет руку студента к кольцу раскрытия парашюта.

c. Второй (помогающий) инструктор корректирует положение левой руки студента.

4. Раскрытие парашюта:

a. Основной инструктор контролирует, если необходимо, проверку высоты и раскрытие парашюта (резервный инструктор, как запасной, дает сигнал, если основной инструктор не может привлечь внимание студента).

b. Основной инструктор помогает, если необходимо, в раскрытии парашюта или сам производит раскрытие, если студент находится ниже 1200 метров.

c. Второй (помогающий) инструктор обеспечивает раскрытие парашюта студента к высоте 1000 метров.

d. Для того чтобы уменьшить затемнение, основной инструктор отходит после проведения раскрытия парашюта.

e. Второй (помогающий) инструктор осуществляет захваты во время раскрытия парашюта (до начала его наполнения).

1) Может помогать в разных проблемах, связанных с раскрытием парашюта и отказах, связанных с большой скоростью.

2) Должен быть осторожен, чтобы не «дернуть» студента вниз на одну сторону (искривить ось вращения), что может привести к скручиванию строп.

3) Должен быть осторожен, чтобы не получить удар ногами от студента во время раскрытия парашюта и наполнения купола (фатальная ошибка).

f. Оба инструктора должны раскрыть свои парашюты на высоте 600 метров.       

E.       Последовательность свободного падения (отпускание двумя инструкторами)

1.        Общие положения

a)       Первоначальное полное отпускание студента к высоте не ниже 6,000 футов (1,800 метров).

b)       Летите в формации.

(1)     Касаться студента для подачи сигналов рукой не обязательно.

(2)     Инструктор AFF должен уметь оставаться с беспорядочно движущимся  студентом.

c)       Остановите избыточное движение.

(1)     Ключевым является слово “избыточное”.

(2)     Инструкторы должны позволить студенту иметь возможность учиться.

d)       Состыкуйтесь повторно, подкорректируйте, выпустите заново.

(1)     Для выполнения повторного подхода нужна веская причина.

(2)     Исправьте проблему при помощи правильных сигналов рукой, затем немедленно выпустите студента.

Прим.: Только первоначальное отпускание студента должно происходить на высоте выше 6,000 футов (1,800 метров). Обычной ошибкой является выполнение повторного подхода, подача сигнала “расслабьтесь”, а затем повторное отпускание. Сигнал “расслабьтесь” не является решением всех проблем; дайте правильный сигнал, соответствующий требуемому указанию.

e)       В этой ситуации требуется повторный подход без дальнейшего отпускания, если положение тела студента или контроль ситуации не улучшаются, даже если даны соответствующие сигналы.

f)        В этой ситуации требуется, чтобы инструктор(ы) не производили первоначального отпускания, если положение тела студента и контроль ситуации не соответствуют готовности к отпусканию.

2.        Инструктор на стороне запасного парашюта наблюдает за похлопыванием по пальцам ног, следующим за вторым “кругом контроля” и подает сигнал студенту, начинать их в случае необходимости.

3.        После того как студент продемонстрировал расслабленную стабильность, основной инструктор дает сигнал второму (помогающему) инструктору отпускать студента и лететь на расстоянии вытянутой руки от студента.

4.        Основной инструктор отпускает студента и летит на расстоянии вытянутой руки от студента.

5.        Допускается отклонение по направлению, и инструкторы должны следовать за студентом.

Прим.: Если студент вращается на более 90 градусов относительно инструкторов, инструкторам следует поменяться ролями вместо того, чтобы стремиться угнаться за разворотом и сохранить изначальное положение.

a)       Инструкторы корректируют небольшие движения или проблемы с положением тела, используя сигнал без контакта рукой или техники остановки.

b)       Инструкторам следует дать достаточно возможность студенту самостоятельно заметить и исправить проблемы без подсказки или помощи.

6.          При первом прыжке в Категории С (два инструктора) инструктор на запасной стороне может вновь захватить студента на высоте 6,000 футов (1,800 метров) посредством раскрытия; однако, студент должен продемонстрировать стабильное раскрытие без захвата прежде чем перейти в Категорию D.

Прим.: Повторно захватывать стабильного студента недопустимо для оценки в воздухе на курсе по присвоению инструкторских разрядов AFF. Кандидатам на разряд инструктора AFF следует использовать повторный захват только в тех ситуациях, когда это предписано процедурами оценки.

F.       Отпускание одним инструктором

1.        Процедура для перемещения инструктора вперед (метод смены захвата):

a)       Студент выполняет первый “круг контроля” и тренирует раскрытия парашюта.

b)       Студент выполняет второй “круг контроля”.

c)       Захват инструктора изменяется, чтобы смотреть в 2 стороны.

2.     Отличия:

a)       Следует ожидать натяжения при полете лицом в 2 стороны

b)       Лицом к сигналу ноги наружу (показать язык)

G.      Управление куполом (общие положения)

1.        Основной инструктор раскрывается как можно выше после студента, чтобы навправлять его визуально.

2.        Инструктор на запасной стороне по возможности оказывает поддержку.

3.        Инструкторы демонстрируют предпочтительную схему захода.

H.      Разбор прыжка

Оба инструктора помогают при разборе прыжка, корректирующем обучении и ведении записей.

3-2. Решение проблем AFF

A.      Введение

1.        При любом прыжке AFF, в частности при прыжке с отпусканием, инструктор(ы) должны выбрать лучшее направление действий, основанное на тем, насколько успешно обучается студент.

2.        Следующие действия должны выполняться в ответ на сложившуюся ситуацию.

B.      Выход из ЛА и принятие изготовки

1.        Студент отказывается прыгать или слишком медленно идет на выход:

a)       При возможности второму (помогающему) инструктору следует высвободить снаряжение студента, и студент последует за ним.

b)       Если высвободить студента невозможно, прыгайте, как было запланировано, и убедитесь, что студент и инструктор раскрылись достаточно высоко, чтобы вернуться на аэродром.

Прим.: Если вы насильно заставляете студента прыгать, это может привести к дополнительной ответственности для сотрудников, если студент боится или этот опыт  травмировал его. Тем не менее, в первую очередь следует заботиться о безопасности студента и других людей в ЛА.

2.     Студенту трудно поставить ноги или правильно выполнить процедуру выхода из ЛА.

a)       Второй (помогающий) инструктор физически помогает студенту принять нужное положение.

b)       Основной инструктор помогает по необходимости и если это возможно.

3.          Студент выходит из ЛА до команды инструктора.

a)       Второй (помогающий) инструктор предотвращает следующие действия студента.

b)       Основной инструктор захватывает студента, если студент принимает положение изготовки прежде, чем второй (помогающий) инструктор начнет контролировать ситуацию.

C.      Счет

1.        Студент не смотрит на второго (помогающего) инструктора после того, как выйдет наружу.

a)       Второй (помогающий) инструктор трясет студента за плечо или кричит, чтобы привлечь к себе внимание.

b)       Основной инструктор подсказывает студенту установить связь.

2.          Студент не начинает «гостиничную проверку» или отсчет на выходе из ЛА.

c)       Второй (помогающий) инструктор трясет студента за плечо, чтобы привлечь к себе внимание, или подбадривает его начать счет, например, прокричав «ОК!».

d)       Основной инструктор по возможности оказывает поддержку второму (помогающему) инструктору.

3.          Студент начинает считать неправильно или сбивается со счета.

a)       Инструктор следует за движением тела студента.

(1)     Сессна (подкос крыла) или отделение втроем параллельно на поток: Акцент на движении бедрами.

(2)     Боковая дверь или ЛА с рампой: Когда бедра пересекают плоскость двери.

b)       Инструктор может инициировать выход только после того, как студент физически обязался выйти из ЛА.

D.      Начало выполнения прыжка

1.        Студент начинает делать сальто назад.

a)       Второй (помогающий) инструктор силой опускает верхнюю часть туловища студента вниз.

b)       Основной инструктор ЛА кричит «Прогиб!» и помогает привести формацию под контроль.

2.        Студент прогибается в противоположную сторону.

a)       Второй (помогающий) инструктор заставляет студента прогнуться.

b)       Основной инструктор ЛА поддерживает стабильность и кричит «Прогиб!».

3.        Студент при отделении идет головой вниз.

a)       Второй (помогающий) инструктор разгибает верхнюю часть туловища студента вверх.

b)       Основной инструктор ЛА кричит «Прогиб!» и помогает привести формацию под контроль.

4.        Студент соскальзывает c подкоса крыла по направлению к основному инструктору.

c)       Второй (помогающий) инструктор идет вместе со студентом и поддерживает контроль формации.

d)       Основной инструктор ЛА подвигается, чтобы освободить место для студента и помогает контролировать выход.

E.       Отделение

Прим.: Превыше всего остального, не отклоняйтесь от принятого решения при столкновении с нестабильным студентом.

1.     Кувыркающийся выход

a)       Инструкторам следует попробовать перевернуться при кувырке и сделать так, чтобы студент был лицом к потоку.

b)       Основной инструктор трясет студента и кричит «Прогиб!»

c)       Если группа не обретет стабильности (два или три кувырка), то инструктор, не способствующий стабильности, отпускает студента (очень серьезное решение), а остающийся инструктор возвращает стабильность.

(1)     Если один инструктор и студент стабильны, то нестабильный инструктор должен выпустить студента, перегруппироваться и сделать повторный подход.

(2)     Если вся группа кувыркается и ни один из инструкторов не способен вернуть контроль, то следует отпускать только второму (помогающему) инструктору, чтобы основной инструктор мог управлять группой.

2.     Студент и остающийся инструктор, вращающиеся на спине (метод перевертывания):

a)       Инструктор, удерживающий формацию с помощью захвата за части тела другого парашютиста-

(1)     отпускает захват предплечья и переворачивается лицом к земле, сохраняя при этом крепкий захват за систему

(2)     перехватывает студента, чтобы захватить противоположный главный захват, свободный от каких-либо элементов управления ПС.

(3)     Нажимает вниз на ближайший захват и одновременно тянет вверх дальний захват, чтобы перевернуть студента, крича  «Прогиб!»

3.     Выпущенный инструктор должен оставаться рядом и не выше, чем уровень, на котором можно помочь, как только формация вновь обретет стабильность или в случае, если второй (помогающий) инструктор потеряет оба захвата.

4.     Остающийся инструктор вновь присоединяется к группе.

5.     Оба инструктора продолжают работать со студентом, чтобы восстановить хорошее положение тела.

F.       Проблемы Категории А и В

Прим.: В течение всего прыжка инструкторам следует мысленно отмечать неправильную работу студента, как для разбора прыжка, так и в качестве возможного указания на будущие события.

1.        Отсутствие «круга контроля» в первые пять секунд: Инструктор на основной или запасной стороне трясет при необходимости предплечье студента и дает сигнал для “круга контроля”.

2.        Проблемы с “круг контроля” (студент сначала смотрит не на того инструктора; отворачивается, прежде чем получит подтверждение от инструктора): Инструкторы продолжают последовательность выполнения прыжка.

3.        Кольцо (релис) вышло из кармана и болтается в потоке (в воздухе) или выдуло вытяжной парашют (возможные действия для исправления ситуации):

a)       Основной инструктор заменяет рукоятку кольца.

b)       Основной инструктор дает сигнал к раскрытию выше, чем запланировано.

c)       Основной инструктор раскрывает парашют студента сообразно ситуации.

4.          Студент принимает неправильное положение тела (жесткий прогиб, руки слишком далеко вперед, обратный прогиб и т.д.):

a)       Инструкторы замечают проблему при начальном осмотре и исправляют во время “круга контроля”.

b)       Если требуется коррекция до “круга контроля”, то второй (помогающий) инструктор дает основные указания, используя сигналы рукой.

5.          Студент не начинает тренировочные раскрытия.

a)       Основной инструктор направляет правую руку студента на рукоятку кольца.

b)       Второй (помогающий) инструктор дает сигнал студенту начинать тренировочные раскрытия.

6.          Неправильное положение рук во время тренировочного раскрытия.

a)       Инструктору следует исправить

(1)     Основной инструктор направляет правую руку студента на рукоятку кольца.

(2)     Второй (помогающий) инструктор направляет левую руку студента.

b)       Если положение рук студента во время тренировочных раскрытий является небезопасным (например, на рукоятке отцепки), инструктор должен быть готов остановить небезопасное движение во время реального раскрытия.

Прим.: Если инструктору с основной стороны сложно справиться со студентом

7.          Положение тела студента ухудшается во время или после тренировочных раскрытий: Инструктору следует при необходимости сделать повторный захват, дать сигнал о корректировках и запомнить для разбора прыжка.

8.          Тренировочные раскрытия проходят слишком медленно и начинают накладываться на задания, которые нужно выполнять на более низкой высоте: Инструктору следует сделать повторный захват, дать сигнал или еще как-то обеспечить раскрытие на правильной высоте.

9.          Паника у студента: Инструктор привлекает внимание студента или еще как-то контролирует ситуацию и инициирует раскрытие на высоте больше нормальной.

10.       Поздняя отмашка (ниже 5,500 футов (1,650 метров)):

Прим.: Обычной процедурой является отдать указание студенту «завести» высотомер на 500 футов (150 метров) до начала последовательности раскрытия парашюта, которая обычно начинается с отмашки. Завод высотомера и отмашка дают сигнал инструктору о том, что студент осознает высоту и готов действовать соответствующим образом. Упущение любого из этих двух моментов является ранним признаком смятения у студента.

a)       Инструктор дает сигнал проверить высоту, если студент находится на высоте более 5,000 футов (1,500 метров).

b)       Инструктор дает сигнал раскрываться, если студент находится на высоте менее 5,000 футов (1,500 метров).

c)       Студент фиксируется на видеокамере или каким-либо другим способом забывает о высоте:

a)       Инструктор перенаправляет внимание студента снова на прыжок с парашютом.

b)       В случае фиксации внимания на видеокамере с оператором, имеющим разряд AFF, оператор может дать сигнал студенту раскрываться (включено в предполетный инструктаж студента).

c)       Инструктор сигналит студенту выдернуть кольцо или каким-либо другим способом начинать раскрытие самостоятельно (в соотвествии с процедурой) к высоте 3,500 футов (1,050 метров).

G.      Проблемы Категории С (прыжок с отпусканием)

1.        Студент принимает неправильное положение тела:

a)       Инструкторы поправляют студента, прежде чем выпустить, если кажется, что эта проблема приведет к потере стабильности.

b)       Инструкторы начинают процедуру отпускания студента (сначала запасная сторона по сигналу основной стороны) осторожно, чтобы убедиться, что студент контролирует свободное падение.

2.        Отклонение по направлению после отпускания: Инструкторы поддерживают свое положение относительно студента без контакта с ним и пытаются не мешать ему и не отвлекать его.

3.        В случае вращения (изменения направления более чем на 360 градусов со скоростью, при которой инструктор не может следовать за студентом), явного скольжения назад по отношению к нейтральному падению, или чрезмерного бафтинга (срыва), инструкторам следует произвести повторный подход.

a)       Основной инструктор предъявляет корректирующий сигнал, а второй (помогающий) инструктор поддерживает его.

b)       Повторный отпуск, если студент реагирует.

4.          Остановка вращения:

a)       Остановите вращение прежде, чем оно станет представлять опасность

b)       Займите положение на одном горизонте со студентом и рядом с ним.

(1)     Не спешите.

(2)     Цельтесь в точку вращения (центр вращения).

(3)     Продвигайтесь вперед при помощи ног и поддерживайте ноги выпрямленными (согнутыми под положительным углом).

(4)     Если вы столкнетесь с быстрым вращением, защитите свою голову, подняв предплечье, находящееся ближе к вращению.

(5)     Воспользуйтесь первым же возможным захватом между локтями и коленями.

Прим.: Никогда не хватайте предплечье, запястье, ступню или ладонь студента, чтобы помочь восстановить стабильность, особенно во время вращения. Обычно это приводит к обратному вращению студента.

5.          Восстановление утерянной стабильности после отпускания:

a)       Реагируйте быстро и агрессивно при повторном подходе к студенту, которому требуется помощь со стабильностью и коррекция.

b)       Повторный подход в области бедер или рядом с центром тяжести.

c)       Используйте технику переворота, если студент теряет стабильность прежде, чем инструктор сможет сделать повторный захват.

6.          Смена ролей

a)       Если оба инструктора догоняют студента после значительного разделения, инструктор, находящийся ближе к студенту, должен двигаться к более близкой стороне студента.

b)       Инструкторы должны знать обе роли и не стремиться занять изначальное положение.

H.      Проблемы Категории D (один инструктор)

1.        Отсутствие «круга контроля» после выхода:

a)       Инструктор оценивает положение тела студента и (если нет больших проблем) перемещается вперед.

b)       Если студент оказывается внимательным и просто пропустил «круг контроля», инструктор дает сигнал тренировать раскрытие (факультативно), если это еще не было сделано.

c)       Как только инструктору покажется, что студент вновь обрел контроль, инструктор отпускает студента и перемещается в положение лицом к студенту.

2.     Студент не показывает готовности к отпусканию: Инструктор подбадривает студента и отпускает его, когда это безопасно.

3.     2-сторонняя группа вращается во время перехода (смена захвата), незначительное натяжение (при захвате) или незначительное скольжение назад (без захвата) при направлении взгляда в 2 стороны: Инструктор подает сигнал «ноги наружу».

4.     После отпускания не начинается разворот: Инструктор дает сигнал, что студент должен развернуться (движения помешивания).

5.     Отсутствие проверки высоты («круга контроля» после разворота): Инструктор подает сигнал «круга контроля».

6.     Студент скользит во время разворота: Инструктор находится на расстоянии вытянутой руки.

7.     Поворот зацикливается или студент начинает вращаться:

a)       Инструктор становится более консервативным и производит повторный подход, чтобы поправить студента соответствующими сигналами руки, стремясь дать возможность студенту как можно больше научиться самому.

b)       Эта проблема чаще всего решается тем, что студент должен слегка распрямить обе ноги и расслабиться.

8.     Слишком сильные развороты:

a)       Если студент контролирует ситуацию (скорость вращения постоянна или уменьшается), дайте сделать один оборот для коррекции (остановите разворот на 720 градусах)

b)       Если скорость вращения увеличивается (происходит быстро, когда студент напрягается), немедленно производите повторный подход и исправьте ситуацию, как это требуется, при помощи соответствующих сигналов рукой.

9.     Студент летит по земле и не исправляет ситуацию при помощи прогиба: Инструктор производит повторный подход и выполняет технику переворачивания, внимательно следя за высотой.

10.  Студент кувыркается.

a)       Инструктор производит повторный подход, восстанавливает контроль и дает возможность студенту как можно больше научиться самому.

b)       Повторенное отпускание студента для самостоятельного раскрытия может оказаться неподходящим решением.

11.  Студент все еще разворачивается или выглядит готовым продолжать разговоры на высоте ниже 6,000 футов (1,800 метров): Инструктор производит повторный подход и дает сигнал «Хватит разворачиваться» и повторно отпускает студента только после того, как студент подтвердит получение сигнала.

12.  Студент все еще пытается выполнять развороты на высоте отмашки: Инструктор дает сигналы для отмашки или раскрытия (в зависимости от высоты) и приближается к студенту, готовясь к повторному подходу, если это необходимо.

13.  Студент испытывает трудность с инициацией раскрытия парашюта: Помогите и дайте соответствующий сигнал.

I.        Раскрытие парашюта (последовательность от нижней части к концу)

1.        Стандартная последовательность решения проблем при раскрытии парашюта:

a)       Подайте сигнал «проверка высотомера».

b)       Дайте сигнал раскрыть парашют.

c)       Произведите повторный подход (если студент выпущен), в случае если необходима помощь.

d)       Помогите студенту с раскрытием парашюта.

e)       Раскройте парашют за студента.

2.     Проблемы при раскрытии парашюта Категории А

a)       Не найдено звено активации: Основной инструктор направляет руку студента к звену активации.

b)       Студент выполняет еще одно тренировочное раскрытие парашюта:

(1)     Основной инструктор дает сигнал потянуть (если высота более 4,500 футов (1,350 метров)) и раскрывает парашют студента при высоте 4,500 футов (1,350 метров) или ниже.

(2)     Второй (помогающий) инструктор дает сигнал раскрыть парашют пока не будет достигнута высота 4,000 футов (1,200 метров) и затем раскрывает основной парашют студента-

(i)                   если студент оснащен звеном активации основного парашюта на стороне запасного парашюта

(ii)                 если главное звено активации основного парашюта доступно второму (помогающему) инструктору

(3)        Если не раскрывается основной парашют студента, второй (помогающий) инструктор раскрывает запасной парашют студента к 2,500 футам.

3.     Проблемы при раскрытии при прыжке с парашютом Категории С (два инструктора):

a)       Отсутствие отмашки на высоте 5,500 футов (1,650 метров): Инструктор дает сигналы «проверка высоты» с 5,500 футов (1,650 метров) до 5,000 футов (1,500 метров).

b)       Не начато раскрытие на высоте 5,000 футов (1,500 метров): Инструктор дает студенту сигнал «выдернуть кольцо» на высоте от 5,000 футов (1,500 метров) до 4,500 футов (1,350 метров).

c)       Отсутствие реакции, замедленная реакция или неправильная реакция на сигнал раскрытия парашюта:

(1)     Основной инструктор производит повторный подход, чтобы помочь с раскрытием  на высоте от 4,500 футов (1,350 метров) до 4,000 футов (1,200 метров).

(2)     Второй (помогающий) инструктор производит повторный подход, чтобы помочь с обретением стабильности и продолжает отдавать сигнал выдернуть кольцо.

d)       Студент сопротивляется помощи: Основной инструктор раскрывает парашют за студента на высоте между 4,500 футов (1,350 метров) и не ниже 3,500 футов (1,050 метров).

e)       Второй (помогающий) инструктор начинает раскрытие основного парашюта за студента ниже 4,000 футов (1,200 метров), но до достижения отметки 3,500 футов (1,050 метров).

f)         Если не раскрывается основной парашют студента, второй (помогающий) инструктор раскрывает запасной парашют студента к 3,500 футам (1,050 метров).

4.        Последовательность решения проблем раскрытия Категории D:

Прим.: Рекомендованная Комплексной программой обучения студентов высота раскрытия в категории D на 500 футов (150 метров) ниже, чем в Категории С. Используйте следующую последовательность для решения проблем раскрытия при прыжках с одним инструктором Категории С, но начинайте все на 500 футов (150 метров) выше.

a)       Отсутствие отмашки: Инструктор подсказывает дать отмашку на высоте между 5,000 футов (1,500 метров) до 4,500 футов (1,350 метров).

b)       Отсутствие реакции, замедленная реакция или неправильная реакция на сигнал отмашки: Инструктор дает студенту сигнал «выдернуть кольцо» на высоте 4,500 футов (1,350 метров).

c)       Отсутствие реакции, замедленная реакция или неправильная реакция на сигнал раскрытия парашюта: Инструктор производит повторный подход, чтобы помочь на высоте 4,000 футов (1,200 метров).

d)       Студент сопротивляется помощи: Инструктор раскрывает парашют за студента на высоте между 4,000 футов(1,200 метров) и не ниже 3,500 футов (1,050 метров).

e)       Второй (помогающий) инструктор начинает раскрытие основного парашюта за студента ниже 4,000 футов (1,200 метров)., но до достижения отметки 3,500 футов (1,050 метров).

f)        Если не раскрывается основной парашют студента, второй (помогающий) инструктор раскрывает запасной парашют студента на высоте 3,500 футов (1,050 метров).

5.     Общие положения:

a)       Инструкторы должны обеспечить раскрытие основного парашюта студента к 3,500 футам (1,050 метров), чтобы дать обоим инструкторам время отойти на безопасное расстояние и раскрыться к высоте 2,000 футов (600 метров).

b)       Никакой инструктор никогда не должен находиться выше студента.

Прим.: Страхующие приборы часто активируются выше, чем заранее установленная высота.

c)       Инструктор (ы) должны обеспечить раскрытие запасного парашюта к высоте 2,500 футов (750 метров), чтобы отойти на безопасное расстояние и раскрыться к высоте 2,000 футов (600 метров).

d)       Ни при каких обстоятельствах инструктор не должен пытаться поймать студента или оставаться со студентом ниже минимальной высоты раскрытия инструктора (2,000 футов (600 метров)).

e)       Инструкторы должны следить за тем, чтобы один из них не раскрыл основной парашют студента в то время, когда другой раскрывает запасной парашют.

(1)     Второй (помогающий) инструктор должен раскрыть запасной парашют студента только в случае, если рукоятка раскрытия основного парашюта недоступна.

(2)     Многие системы имеют рукоятки раскрытия для второго (помогающего) инструктора, чтобы облегчить раскрытие основного парашюта второму (помогающему) инструктору.

3-3. Особые случаи AFF

A.      Отказ ЛА

1.        Приземление на ЛА обычно требуется в большинстве особых случаев, связанных с ЛА, которые происходят на высоте ниже 1,500 футов (450 метров).

a)       Студент получает все указания от своего Инструктора AFF.

b)       Пристегните привязные ремни и застегните шлемы.

c)       Выключите страхующий прибор, если это требуется (см. Руководство пользователя)

d)       Приготовьтесь к жесткой посадке.

2.          Аварийное покидание ЛА: Сделайте отделение и выдерните запасной парашют.

a)       Инструктор направляет студента к двери.

b)       Студент помещает левую руку на кольцо запасного парашюта и вытягивает его через две секунды после выхода.

c)       На достаточной высоте студент может использовать ту же процедуру для основного парашюта.

3.        Если высота позволяет, можно сделать отделение в правильной позе и вытянуть кольцо любым из инструкторов или обоими инструкторами.

a)       Отделение в правильной позе должно быть исключено, если высота выхода ниже 7,500 футов (2,250 метров).

b)       Сделайте нормальный выход и отделение.

c)       Основному инструктору может потребоваться раскрыть основной парашют студента, в зависимости от имеющегося времени, а также опыта и  уровня студента.

B.      Раскрытие парашюта в ЛА

1.        Если парашют остается внутри, сначала закройте дверь.

a)       Основной парашют – отсоедините систему раскрытия купола и вытяжную веревку запасного парашюта, и все вместе возвращайтесь с ЛА

b)       Запасной парашют – удалите систему, если это представляется практичным, и все вместе возвращайтесь с ЛА

2.        Если парашют вылетает за дверь, студент должен быстро сделать  отделение, не ожидая команды ни от кого из инструкторов.

C.      Преждевременное раскрытие во время принятия изготовки при отделении от ЛА

1.        Если возможно, пилот должен быстро сместить скольжением ЛА, чтобы убрать хвостовые горизонтальные плоскости (оперение) с пути раскрывающегося парашюта.

2.        Инструктор должен заставить студента немедленно покинуть борт ЛА.

D.      Зависание за ЛА

1.        Если студент в сознании и понимает проблему и парашют –  основной, то студент должен попробовать обрезать основной парашют и раскрыть запасной.

2.        Если студент без сознания и парашют – запасной, реакция будет зависеть от обстоятельств, включая-

a)       Контролируемость ЛА

b)       Местность для посадки или службы для ЛА

E.       Проблемы раскрытия

1.        Кольцо парашюта студента выдергивается с трудом:

a)       Инструктор производит повторный подход, в случае необходимости.

b)       Основной инструктор помогает выдернуть кольцо до высоты 4,000 футов (1,200 метров).

c)       Второй (помогающий) инструктор (если он есть) пытается раскрыть основной парашют на высоте между 4,000 футов (1,200 метров) и 3,500 футов (1,050 метров).

d)       Если студент не приступил к раскрытию запасного парашюта к высоте 3,500 футов (1,050 метров), то второй (помогающий) инструктор, (если он есть) раскрывает запасной парашют к высоте 3,500 футов (1,050 метров).

2.        Сбои на высокой скорости (замыкание контейнера, трудности при раскрытии вытяжного парашюта, заклинивание вытяжного парашюта (невыход шпильки зачековки контейнера ОП), замыкание камеры парашюта): Второй (помогающий) инструктор остается для оказания помощи студенту до высоты не менее 2,500 футов (750 метров), но покидает вовремя, чтобы уйти с пути и раскрыться к 2,000 футов(600 метров).

F.       Неверная точка отделения

1.        Инструктор (ы) должны проверить точку отделения до начала выхода и заново оценить ее во время свободного падения.

2.        Если точка отделения определена неверно, инструктор (ы) должны дать сигнал об отделении достаточно высоко,  чтобы студент и инструкторы могли вернуться на площадку приземления.

3.        Если студент открывает парашют слишком низко, чтобы вернуться на площадку приземления, то основной инструктор должен направлять студента к приемлемой альтернативной области приземления, используя второго (помогающего) инструктора в качестве поддержки.

4. Обязанности инструктора

Раздел 4-1: Проведение прыжка

A.      Подготовка студента

1.        Представление студента и инструктора (ов)

a)       По инициативе инструктора

b)       Знакомит обоих друг с другом

c)       Задает тон для проведения обучения и прыжка

1.     Административные вопросы

a)       Оформление документов (регистрация, допуск)

b)       Оплата

c)       Имеющаяся документация (книжка парашютиста, квалификационная карточка Лицензии А)

d)       Завершение обучения и повторного обучения

2.     Личные вопросы

a)       Вода, питание, туалет

b)       Освободить карманы, снять украшения, выбросить жевательную резинку

c)       Особое внимание (медицинские вопросы)

3.        Приготовление

a)       Поведение соответствующее и положительное

b)       Потоотделение

c)       Дыхание

d)       Скорость движения (нервные или нетерпеливые?)

e)       Голос

B.      Обучение

1.        Каждый инструктор несет ответственность за все предыдущее обучение.

a)       Посредством анализа записей результатов студента

(1)     книжка парашютиста

(2)     квалификационная карточка Лицензии А

(3)     главный журнал аэродрома

(4)     обсуждение с предыдущими инструкторами

b)       субъективная оценка студентом предыдущего прыжка (Каково мнение студента?)

c)       специфические вопросы относительно последнего прыжка

d)       посредством анализа четырех областей особых случаев: ЛА, свободное падение, снаряжение, приземление, использование соответствующих обучающих средств

(1)     макет самолета

(2)     вертикальная или горизонтальная тренировочная подвесная система

(3)     тренажер для отработки навыков приземления

(4)     другое

Прим.: Чем длиннее интервал между прыжками, тем больше забудет студент.

2.     Ознакомьте с целями работы следующего урока и критерии продвижения к следующему прыжку.

a)       Используйте концепцию командного обучения:

(1)     Разделение 60/40, основной/второй (помогающий) инструктор.

(2)     Второй (помогающий) инструктор помогает в обучении и обеспечивает контроль качества.

(3)     Используйте соответствующие описания и демонстрации.

(4)     Проводите неформальные репетицию с использованием соответствующих обучающих средств, чтобы усилить ощущение реальности.

3.     Убедитесь, что студент правильно снаряжен для прыжка с парашютом (проверка снаряжения перед укладкой).

4.        Подготовьте план полета под куполом.

5.        Проведите полную генеральную репетицию или тренировку прыжка на земле, пока студент не выполнит все ровно и правильно

a)       Без подсказки со стороны тренера

b)       В реальном времени

6.        Проведите проверку снаряжения перед посадкой в ЛА

a)       Инструкторы проверяют студента, включая все личные предметы и радио.

b)       Инструкторы проверяют снаряжение друг друга перед студентом.

C.      На борту ЛА

1.        Следите за снаряжением студента.

2.        Координируйте позицию для выхода из ЛА и запланированное взаимодействие с другими парашютистами или группами во время выхода.

3.        Поощряйте самостоятельность.

a)       Укажите аэродром (если возможно) и проанализируйте критические высоты во время подъема.

b)       Инструктор должен убедиться, что у студента есть время, чтобы спокойно  проанализировать в уме план прыжка.

c)       Студент словесно описывает прыжок инструкторам с момента выхода до приземления, включая коммуникации в воздухе (сигналы руками).

4.        Проведите проверку снаряжение перед выходом.

5.        Наблюдайте за определением точки отделения, в соответствии с уровнем студента.

D.      Надзор за прыжком

1.        Инструкторы AFF могут помогать контролировать купола парашюта в воздухе на своем примере.

a)       Второй (помогающий) инструктор должен раскрыться достаточно высоко, чтобы студент мог видеть и повторять.

b)       Студент должен попытаться повторить направления купола инструктора.

c)       Оба инструктора должны лететь в соответствии с запланированной схемой захода на цель студента.

E.       После прыжка

1.        Проверьте, что студент безопасно приземлился и вернулся в центр проведения полетов.

a)       Все снаряжение сдано полностью и убрано на место.

b)       Студент знает план разбора прыжка.

2.        Наблюдайте за послепрыжковым разбором прыжка и обучением.

a)       Действуй и говори: Позвольте сначала студенту разыграть в лицах свое восприятие прыжка.

b)       Объясните прыжок с точки зрения инструктора.

(1)     Акцентируйте положительные моменты.

(2)     Обсудите области для улучшения.

c)       Обсудите видео, если оно имеется.

d)       Предоставьте любое необходимое корректирующее обучение.

e)       Проведите или проанализируйте обучение для следующего прыжка.

f)        Сделайте записи о прыжке.

(1)     книжка парашютиста

(2)     квалификационная карточка Лицензии А

(3)     главный журнал аэродрома

(4)     сертификат первого прыжка, в соответствующем случае

F.       Дополнительное обучение

Инструктор  проводит требуемое обучение или наблюдает за обучением снаряжению; правилам и рекомендациям; и определению точки отделения и ЛА, в соответствии с уровнем продвижения студента (категорией).

Раздел 4-2: Проверки перед прыжом

A.      Введение

1.        Одной из самых величайших обязанностей инструктора является менеджмент снаряжения.

2.        Приведение всего в готовность перед посадкой в ЛА предотвращает несчастные случаи.

3.        Наличие организованного порядка поможет провести прыжки более гладко.

4.        Проведите три полных проверки снаряжения:

a)       Перед укладкой системы

b)       Перед посадкой в ЛА

c)       Перед отделением от ЛА

B.      Подготовка снаряжения

1.        Всегда проверяйте укладку в логическом порядке, напр., сверху вниз, с зада вперед.

2.        Типичная последовательность (может изменяться в соответствии с конфигурацией снаряжения):

a)       Страхующий прибор

(1)     включен

(2)     откалиброван

b)    кольцо запасного парашюта

(1)     движения тросика в трубке

(2)     шпилька зачековки вставлена в петлю не менее чем  на половину длины, но не до самого упора

(3)     визуально не более 10% повреждения на петле зачековки

(4)     петля зачековки прочно прикреплена  к правильно закрытому ранцу

(5)     у запасного парашюта не вышел срок переукладки, пломба на парашюте цела

c)     зачековка основного парашюта (раскрытие парашюта с помощью мягкой медузы)

(1)     правильный порядок закрытия клапана и места укладки стреньги

(2)     слабина стреньги над искривленной шпилькой

(3)     шпилька вставлена правильно 

(4)     плотная петля зачековки, визуально не более 10% повреждения или износа

(5)     шпилька прочно прикреплена к стреньге, визуально не более 10% повреждения или износа

(6)     не складывающийся вытяжной парашют

(7)     вытяжной парашют и стреньга имеют визуально не более 10% повреждения в любой точке износа

(8)     способ раскрытия основного парашюта со стороны запасного парашюта

d)     зачековка основного парашюта (кольцо привода парашюта с жесткой медузой)

(1)     свободное движение тросика в трубке

(2)     концы направляющей трубки надежно прикреплены

(3)     конец кольца привода не имеет узлов или порезов

(4)     на петле зачековки визуально не более 10% повреждения или износа

(5)     способ раскрытия основного парашюта со стороны запасного парашюта

e)     рукоятка привода основного парашюта на месте

f)      система раскрытия купола парашюта и транзит

(1)     правильная сборка раскрытия купола парашюта

(2)     транзит правильно прикреплен и пропущен

g)       грудной обхват и пряжка

(1)     защелкивающаяся пряжка: прикреплена и подтянута

(2)     пряжка с вдевающимся ремешком: ремешок правильно пропущен через пряжку и подтянут

h)    рукоятка кольца привода запасного парашюта

i)      рукоятка отпускания купола

j)      подгонка ранца

k)     ножные обхваты и пряжки

(1)     правильно продеты через пряжку

(2)     работа пряжки (защелкивающаяся пряжка)

l)         верхняя одежда (или комбез)

(1)     не стесняет движения

(2)     адекватная защита при приземлении

(3)     надежная; не затрудняет доступа к элементам управления ПС

(4)     пустые карманы; украшения сняты

(5)     скорость падения (в соответствующих случаях)

3.     Используя ту же последовательность, проверьте снаряжение, после того как студент полностью уложен и все снаряжение подогнано, обращая особое внимание на следующее:

a)       Свободные концы через плечи, не подмышками

b)       Рукоятка привода не под элементом управления ПС основного парашюта

c)       Пряжки ранца правильно зашнурованы

d)       Грудной обхват пропущен правильно, не затрагивая кольцо запасного парашюта

e)       Запутанные ремни ранца

f)        Защитные прокладки в нужных местах

g)       Общая подгонка и соответствие размеру

4.     Личное снаряжение студента (ОШВОПФР)

a)       Обувь

(1)     Подходящая для учебных прыжков; не рекомендуются сандалии, каблуки и кожа (или искусственная кожа)

(2)     Острые концы заклеены лентой

(3)     На шнурках завязаны двойные узлы

b)    Шлем

(1)     Адекватная защита

(2)     Подходит по размеру и подогнан

c)       Высотомер

(1)     Возможность читать показания студентом (дальнозоркость?)

(2)     Поставлен на нулевую отметку

d)    Очки

(1)     Правильный тип для контактных линз или очков с диоптриями

(2)     Прозрачные и чистые

(3)     Плотно прилегающие

e)     Перчатки

(1)     Одевают для прыжков при 40 градусах по Фаренгейту или более низкой температуре

(2)     Легкие и не сковывающие движений

f)      Фотография воздушной съемки для планирования прыжков («Планировщик полетов РАСША»)

g)    Радио или другие средства связи

(1)     Все необходимое снаряжение на месте и готово

(2)     Весь необходимый персонал скоординирован

(3)     Вся команда целиком проинформирована о плане полета с куполом

(4)     Сигнал «прыжки запрещены» подготовлен

(5)     Радио студента включено

5.        Проведите еще одну предпрыжковую проверку в ЛА перед отделением.

C.      Подготовка ЛА

1.        Проверьте и подготовьте ЛА.

a)       Знакомы с работой дверей

b)       Выступы удалены

c)       Ровные края

d)       Привязные ремни доступны

e)       Нож на борту

f)        Бланки документов для модификаций прыжка

g)       У запасного парашюта пилота не вышел срок переукладки

2.     Проинструктируйте пилота перед вылетом

a)       Точка отделения

b)       Рутинные процедуры

c)       Параметры крыльев ЛА (угол атаки, расположение, подвижные элементы закрылки, предкрылки) и скорости полета

d)       Процедуры действия в особых случаях

(1)     Отказ ЛА

(2)     Преждевременное раскрытие

e)       План полета и высоты для нагрузки

D.      Условия для прыжка

1.        Обновленный прогноз погоды

2.        Ветры на поверхности земли и на высоте

3.        Оставшаяся продолжительность светового дня

5. Демонстрация и тренировка для оценки

A.      Назначение

1.        После аудиторной части и до проведения оценки, директор курса и сотрудники демонстрируют, каким образом проводить обучение студента и прыжковые мероприятия, на основании которым присваиваются разряды курсантам.

2.        Кандидаты могут тренировать навыки под наблюдением сотрудников курса, помня при этом о том, что продолжительность курса ограничена и скоро должны начаться оценки.

3.        В курсе присвоения инструкторских разрядов AFF тренировка, обучение оценке и прыжкам проводятся одинаково.

B.      Учебные занятия AFF

1.        Как проводить обучение последовательность выполнения прыжка AFF в категориях А-Е:

a)       Свободное падение и отделение

b)       Купол парашюта

2.     Как проводить тренировочные и оценочные прыжки:

a)       Анализ и обучение студента на категорию С

b)       Анализ и обучение студента на категорию D плюс движение вперед для повторного подхода

3.     Последовательность перед посадкой:

a)       Подготовка снаряжения

b)       Подготовка прыжка

c)       Проверка снаряжения перед посадкой

4.     Последовательность перед посадкой, во время посадки, набора высоты и перед прыжком:

a)       Контроль студента в области посадки в ЛА и в ЛА во время посадки и набора высоты

b)       Вид на аэродром, посадочную область и анализ схемы захода на цель

c)       Анализ последовательности выполнения прыжка

d)       Процедуры проверки снаряжения перед отделением

e)       Контроль движения студента в ЛА во время выхода

f)        Определение точки отделения и коммуникации с пилотом

5.        Восстановление стабильности при отделении и техники переворачивания

6.        Наблюдение за студентом в воздухе и инструктаж, включая сигналы рукой

7.        Последовательность действий во время раскрытия

8.        Рецензия после прыжка

C.      Тренировка

6. Тренировка и оценка кандидатов

6-1. Стандартные процедуры оценки

A.      Введение

1.        Этот раздел курса должен быть прочитан кандидатам в присутствии всех членов оценочной комиссии курса.

a)       Служит предполетным инструктажем для членов оценочной комиссии

b)       Вселяет дополнительную уверенность кандидатов в том, что они полностью проинформированы обо всех критериях оценки и инструктаже

c)       Предоставляет возможность диалога и взаимной поддержки между кандидатами и членами оценочной комиссии перед началом тестирования

2.     В состав курса по присвоению инструкторских разрядов AFF входят два практических оценочных занятия:

a)       Раздел 1, Наземная подготовка, Надзор за студентом и Оценка разбора прыжка

b)       Раздел 2, Навыки в воздухе и Оценка инструктажа

3.        В состав курса также входит письменный экзамен.

a)       Формат открытого учебника

b)       Требуется правильно ответить на 80% вопросов

c)       Можно сдавать дважды за время курса

4.          Оценочные прыжки имеют два формата:

a)       Категория С, два инструктора: Каждый кандидат оценивается на стороне основного парашюта и стороне запасного парашюта по-

(1)     Навыкам наземного инструктажа

(2)     Подготовке студента и надзоре за ним до прыжка и во время опускания купола парашюта

(3)     Способности справляться с проблемами при выходе и отделении

(4)     Полету и навыкам инструктажа в воздухе

(5)     Наблюдению и надзору за студентом под куполом

(6)     Навыкам разбора прыжка

b)       Категория D, один инструктор: Каждый кандидат оценивается как в категории С, как описано выше, плюс-

(1)     Наземный инструктаж соло

(2)     Инструктаж в воздухе соло

(3)     Общий контроль прыжка с парашютом

5.          Педагогическая практика и тренировочная оценка прыжков

a)       Прежде чем получать настоящие оценки, кандидаты могут провести полные тренировочные оценочные прыжки, включая наземное обучение.

b)       Все оценочные прыжки с парашютом проводятся по единым стандартам, независимо от того, являются ли они тренировочными оценочными или реальными оценочными прыжками.

c)       Удовлетворительная работа во время наземной подготовки тренировочных оценочных прыжков учитывается при выведении общей оценки за курс.

d)       Тренировочные отделения ниже 9,000 футов (2,700 метров). из-за низкого потолка при реальных оценочных прыжках не разрешены.

B.      Общие положения

1.        Для обеспечения выполнения стандартизированных процедур каждая оценка должна проводиться обычно одинаковым способом и в соответствии с одинаковыми стандартами выполнения задачи.

a)       Члены оценочной комиссии будут носить стандартные аксессуары снаряжения для студентов, включая прозрачные защитные очки (за исключением шлема, закрывающего все лицо), обувь и жесткий шлем.

b)       Сценарии будут выбраны из обычной практики парашютной школы.

c)       Членам оценочной комиссии следует сделать оценочные сценарии одновременно сложными и служащими хорошим учебным опытом для кандидатов.

(1)     Сложности, предложенные членами оценочной комиссии, предоставят кандидатом возможности проводить инструктаж и надзор во время свободного падения.

(2)     Член оценочной комиссии не имеет право поправлять кандидатов или помогать им во время оценки за исключением расхождений, которые могут снизить безопасность этого прыжка.

2.     Замечания члена оценочной комиссии, включая относящиеся к старту и остановке, будут записаны в оценочную форму кандидата для обсуждения и корректировки во время разбора прыжка члена оценочной комиссии.

C.      Области, подлежащие оценке

1.        Раздел 1: Каждый кандидат в инструкторы AFF оценивается по всем предметным областям и подразделам, указанным в форме оценки наземного обучения, надзора и разбора прыжка:

a)       Подготовка

b)       Объяснения и демонстрации

c)       Попытки и тренировка студента

d)       Анализ и оценка

e)       Надзор (снаряжение – три проверки, перед посадкой и во время посадки)

f)        Набор высоты

(1)     шлем и привязной ремень

(2)     вид аэродрома

(3)     анализ высоты раскрытия

(4)     умственный анализ

(5)     словесный анализ

(6)     определение точки отделения

g)       от открытия до приземления

(1)     надзор за контролем купола у студента

(2)     будьте хорошим примером

h)       разбор прыжка

(1)     действуй и говори

(2)     анализ видео

(3)     корректирующее обучение

(4)     решение о продвижении

(5)     предварительный просмотр следующего прыжка

(6)     заполнение документов

2.        Раздел 2: Каждый кандидат в инструкторы AFF оценивается по всем предметным областям и подразделам, указанным в оценочной форме:

a)       Отделение

(1)     Контроль отделения

(2)     Действия при попадании в спутный след при отделении

b)       «круг контроля»

(1)     предъявление сигнала

(2)     отданы правильные сигналы

(3)     переход (один инструктор)

c)       свободное падение

(1)     последовательность отпускания студента

(2)     сохранение положения

(3)     инструктаж при свободном падении

(4)     полет с сохранением своего места формации

(5)     полет с выполнением маневров

(6)     полет со значительным разделением

(7)     повторный подход, сигнал, повторное отпускание

d)       переворачивание

(1)     время реакции

(2)     эффективное переворачивание

(3)     инструктаж и повторное отпускание

e)       остановка вращения

(1)     время реакции

(2)     эффективная остановка вращения

(3)     инструктаж и повторное отпускание

(4)     подсказки определения высоты

f)        последовательность выдергивания кольца

(1)     сигнал высоты

(2)     сигнал выдернуть кольцо

(3)     повторный подход

(4)     оказание помощи

(5)     выдергивание кольца (или попытка) на высоте выше 3,500 футов (1,050 метров).

D.      Расписание оценочного занятия

1.                   Раздел 1

a)       Оценочное занятие по Разделу 1 начинается, когда члены оценочной комиссии объявляют «время сбора» и кандидаты начинают обучение «студентов», в роли которых выступают члены оценочной комиссии, и заканчивается, когда кандидат объявляет окончание занятия.

(1)     Кандидат (ы) записываются во взлет.

(2)     Кандидат (ы) сообщают члену оценочной комиссии о месте встречи для 20-минутного сбора на посадку.

(3)     Кандидат (ов) отпускают до 20-минутного сбора на посадку.

b)       Области А и F-

(1)     Начните с 20-минутного сбора на посадку; продолжайте оценивать во время процедур перед посадкой в ЛА, набора высоты, выхода и процедур перед отделением; завершите оценивать, когда туловище члена оценочной комиссии пересечет границу двери или ступеньки для реального выхода из ЛА.

Прим.: Отделения втроем параллельно на поток не рекомендованы при проведении тренировочных и оценочных прыжков.

(2)     В этот момент в Разделе 1 оценочного занятия наступает пауза и начинается часть Раздела 2 оценочного занятия. Раздел 1 возобновляется после окончания части Раздела 2.

c)       Области G и H начинаются, когда группа раскрывается, продолжается во время снижения купола и возвращения парашютистов в зону укладки и заканчивается, когда кандидаты завершают разбор прыжка члена оценочной комиссии, выступающего в роли студента.

2.        Раздел 2 оценочного занятия начинается, когда туловище члена оценочной комиссии пересечет границу двери или ступеньки и заканчивается-

a)       Для кандидата в основные инструкторы, когда активируется муляж рукоятки раскрытия парашюта

b)       Для кандидата во вторые (помогающие) инструкторы после прохождения через симуляцию раскрытия парашюта (небольшая отмашка члена оценочной комиссии)

c)       Для всех на высоте 3,500 футов (1,050 метров) или после отмашки члена оценочной комиссии, означающей окончание прыжка (очень энергичная отмашка)

Прим.: Кандидатам не следует путать помахивания «студентов»  в видеокамеру оператора-парашютиста с сигналом члена оценочной комиссии о том, что произошло раскрытие парашюта.

E.       Основные правила и выставление оценок

1.        Все оценки за наземную подготовку будут выставляться за оценочные прыжки категории С и D.

2.        Каждый кандидат должен получить оценка «удовлетворительно» как в качестве основного инструктора, так и в качестве второго (помогающего) инструктора для прыжка категории. С с двумя инструкторами прежде, чем записываться на оценку при прыжке категории D  с одним инструктором.

3.        Обучение определению точки отделения будет проводиться только во время наземного обучения для прыжков категории D, но будет убрано из практической (в ЛА) оценки этих оценочных прыжков с одним инструктором.

4.        Каждый кандидат будет иметь пять возможностей быть оцененным по областям А – D раздела 1.

5.        После каждой оценки по областям А – D раздела 1 будет проводиться тренировочный или реальный оценочный прыжок со следующими исключениями на усмотрение Директора курса:

a)       Кандидат удовлетворительно прошел оценку инструктажа в воздухе, достаточную для того, чтобы сдать эту часть курса.

b)       В случае задержек по вине ЛА или погодных условий Директор курса может разрешить проведение множественных оценочных занятий по областям А – D до проведения прыжков.

6.     До проведения каждого оценочного занятия член оценочной комиссии может провести предполетный инструктаж с кандидатом (ами) по всем темам оценочного процесса, включая-

a)       Краткий обзор процедур оценки

b)       Внятное и подробное объяснение критериев оценки

c)       Ожидаемый уровень выполнения задачи

d)       Специфические напоминания о безопасности и выведении оценки

e)       Снаряжение, которые надлежит использовать при реальных прыжках с этим членом оценочной комиссии, включая указания не обращать внимания на специфические предпочтения члена оценочной комиссии, которые не типичны для студентов (нож-пеликан и т.д.)

f)        Придуманные записи об обучении, предыдущем опыте и сценарии для «студента», которого надо обучить, включающие придуманные проблемы выполнения задачи, ранее отмеченные у студента

g)       Возможность для кандидатов задавать вопросы о прыжке и процедуре оценки

7.     Каждый кандидат должен представить полную программу обучения прыжку, которому он будет обучать.

a)       Должна быть основана на Комплексной программе для студентов АПСША или ее эквиваленте, утвержденном Директором курса

b)    Должна включать все моменты, перечисленные в Контрольном списке для наземной подготовки Курса по присвоению инструкторских разрядов АПСША

c)     Может быть проверена членом оценочной комиссии, чтобы убедиться, что кандидаты следуют разработанной ими программе обучения

8.     Кандидат (ы) договариваются с исполняющим роль студента, желательно тоже кандидатом этого курса, о том, что его будут обучать, тогда, как член оценочной комиссии делает заметки.

a)       Член оценочной комиссии отдельно проводит предполетный инструктаж для исполняющего роль студента относительно любых тенденций или проблем выполнения задачи, ранее отмеченные у студента, которого он изображает

b)       Исполняющий роль студента изобразит несовершенное выполнение задачи во время обучения в соответствии с предполетным инструктажем, полученным от члена оценочной комиссии, чтобы проверить способности кандидата замечать проблемы и исправлять их путем обучения.

c)       Члены оценочной комиссии будут основывать свое поведение в роли студента во время следующей тренировочной оценки или реального оценочного прыжка на обучении, проведенном во время оценки наземной подготовки.

d)       В случае идеальной оценки раздела 1 член оценочной комиссии создаст сложности, которые адекватно проверят воздушные навыки кандидата.

9.          Член оценочной комиссии может объявить «перерыв» во время любой части оценки, но кандидаты не имеют право делать это, за исключением соображений безопасности.

a)       Члену оценочной комиссии следует объявлять «перерыв» только в случае необходимости.

b)       Член оценочной комиссии отведет время, чтобы дать возможность кандидат вновь собраться после перерыва.

10.       При объявлении 20-минутной готовности член оценочной комиссии и кандидаты прибывают полностью уложенные и готовые к прыжку, хотя член оценочной комиссии может разыграть типичные проблемы, которые кандидату предстоит обнаружить во время проверки снаряжения перед посадкой.

11.       Ролевые игры: Чтобы помочь кандидату рассматривать члена оценочной комиссии как студента, все остальное время оценки член оценочной комиссии будет играть роль студента, только что изучившего раздел 1, области А–D.

12.       Во время оценки курса каждый кандидат должен столкнуться с проблемой, требующей от кандидата симуляции раскрытия парашюта студента.

Прим.: В случае если второй (помогающий) инструктор не уверен, произошло ли игровое раскрытие, его просят сделать вторичная попытка, указывающая на раскрытие основного купола.

13.       При оценочных прыжках категории D кандидаты могут столкнуться со значительным вертикальным или горизонтальным разделением, которое нужно преодолеть, чтобы продолжить адекватный надзор и обучение.

Прим.: Член оценочной комиссии не будет разыгрывать невозможную скорость падения или сценарии разделения, используя навыки опытного парашютиста. Однако члену оценочной комиссии следует разыграть проблемы, связанные со скоростью  падения, которые позволят кандидатам продемонстрировать диапазон скорости падения.

14.  Видео

a)       Рекомендуется, чтобы парашютиста-оператора для записи всех оценочных прыжков оплачивали за счет кандидатов.

b)       Видеозапись прыжка можно использовать для улучшения оценки выполнения задачи кандидатом, но никогда не для ее понижения.

c)       Парашютисты-операторы должны раскрываться по отмашке в полный рост, отданной членом  оценочной комиссии, сигналящей об окончании свободного падения, или на высоте 3,500 футов (1,050 метров), в зависимости от того, что окажется первым.

15.  В конце каждого оценочного занятия, член оценочной комиссии проведет разбор прыжка с кандидатом по выполнению задач:

a)       Закрепление областей, где кандидат показал себя успешно

b)       По возможности инструктаж, включая демонстрацию и тренировки для исправления недостатков

c)       Задания и необходимые объяснения выведенного балла за это оценочное занятие

F.       Выведение баллов

1.        Раздел 1: Каждый кандидат должен-

a)       Получить оценку «удовлетворительно» как минимум за три оценочные занятия по наземной подготовке и надзору.

b)       Продемонстрировать компетентность в предметной области учебного занятия

c)       Применить базовые принципы обучения к преподаванию студентам

d)       Продемонстрировать способность качественно преподать целый урок, способствующий безопасности студента

e)       Проводить достаточный надзор за студентом в области снаряжения, посадки в ЛА, анализа учебного занятия в ЛА и определения точки отделения, а также наблюдения за студентом под куполом парашюта

f)        Правильно оценивать выполнение задачи студентом, проводить соответствующее корректирующее обучение и точно документировать прыжок студента

2.     Раздел 2: Каждому кандидату разрешается сделать до четырех прыжков для получения необходимых оценок «удовлетворительно» по всем трем оцениваемым позициям симулирующих прыжков в соответствии с Комплексной программой обучения студента АПСША:

a)       Основной инструктор при прыжке категории С с двумя инструкторами

b)       Второй (помогающий) инструктор при прыжке категории С с двумя инструкторами

c)       Соло инструктор при прыжке категории D

3.     Кандидата оценивают по способности справляться с проблемами при отделении и свободном падении, которые могут появиться у студента, и проводить инструктаж в воздухе.

4.     Обязательные оценки «неудовлетворительно»

a)       Раздел 1:

(1)     Отсутствие адекватного анализа предыдущей информации, включая четыре области особых случаев

(2)     Не проведено обучение для достижения поставленных задач, используя метод подготовки, презентации, применения и оценки

(3)     Недостаточный повтор во время тренировки или недостаточное исправление и позитивная обратная связь для приобретения навыков студентом

(4)     Плохая точка отделения, откуда «студент» не смог бы вернуться в безопасную посадочную зону

(5)     Прыжок с нарушением минимальных высот и бальности облачности, установленных FAA

(6)     Пропущены серьезные ошибки в укладке системы во время предпосадочной проверки снаряжения (необходимы три), включая следующие, но не обязательно ограничивающиеся ими

(i)                   Отсутствует высотомер или защитные очки

(ii)                 Неправильно пропущен КЗУ или транзит (в зависимости от степени тяжести)

(iii)                Неправильно пропущен или зашнурован грудной обхват

(iv)               Неправильно уложен парашют

(v)                 Высотомер не поставлен на нулевую отметку

Прим.: Ни при каких условиях член оценочной комиссии не должен пытаться зайти на борт ЛА с неправильно уложенным снаряжением или отделяться от ЛА  с созданными им проблемами со снаряжением. Все проблемы со снаряжением должны быть определены во время проверки снаряжения перед посадкой. Однако член оценочной комиссии может представить проблемы снаряжения, не влияющие на безопасность, во время проверки снаряжения перед отделением от ЛА.

b)       Раздел 2

(1)     Раскрытие кандидата ниже 2,000 футов(600 метров).

(2)     Не сымитировано раскрытие студента к 3,500 футам (1,050 метров).

(3)     Продолжение оценки ниже 3,500 футов (1,050 метров) (торможение)

(4)     Второй (помогающий) инструктор не дождался раскрытия (пока не была отмашка членом оценочной комиссии на «раскрытие студента» или 3,500 футов (1,050 метров).)

Прим.: Не будут разыгрываться аварийные ситуации, за исключением улетающей рукоятки раскрытия или трудностей при  выдергивании кольца парашюта.

Кандидат не достиг достаточного горизонтального разделения после разбежки

(5)     Создание нестабильности для члена оценочной комиссии во время симулированного раскрытия

(6)     Столкновение с членом оценочной комиссии  или другим кандидатом

(7)     Излишне высокое раскрытие «студента» (выше 5,000 футов)

(8)     Блокирование процесса учения студента

(9)     Неспособность оказать помощь нестабильному «студенту»

(10)  Другое

Прим.: «Другое» не означает открытую или широкую интерпретацию причины для выставления оценки «неудовлетворительно»; скорее, оно должно использоваться для непредвиденных ситуаций, которые, по мнению члена оценочной комиссии и Директора курса, отрицательно повлияли бы на безопасность члена оценочной комиссии или реального студента.

G.      Письменный экзамен

1.        Каждый кандидат должен правильно ответить на 80% вопросов письменного экзамена с использованием учебников, охватывающего следующее:

a)       Эту учебную программу

b)       Полную учебную программу Комплексной программы обучения студентов

c)       Базовые требования безопасности АПСША

d)       Инструкция парашютиста (сборник программ подготовки и обучения АПСША), раздел 5

H.      Повторное тестирование

1.        Повторное тестирование по разделу 1:

a)       Если не получены оценки «удовлетворительно» во всех областях оценочных форм по обучению, надзору и разбору прыжка после пяти занятий, потребуется повторное тестирование всего раздела 1 во время другого Курса по присвоению инструкторских разрядов AFF.

b)       Если не получена оценка «удовлетворительно» в области анализа и оценки в оценочной форме по обучению, надзору и разбору прыжка после пяти учебных занятий и если этот кандидат сдал все остальные разделы курса, кандидат может повторить оценку только этого подраздела.

2.     Повторное тестирование по разделу 2: Кандидат должен повторить оценку раздела 2, если он-

a)       Выполнил три оценочных прыжка с двумя инструкторами в категории С, не получив необходимую оценку «удовлетворительно» в оценочной форме за воздушные навыки и инструктаж, выступая в роли как инструктора на стороне основного парашюта, так и в роли инструктора на стороне запасного парашюта

b)       Выполнил четыре оценочных прыжка, не получив необходимую оценку «удовлетворительно» в оценочной форме за воздушные навыки и инструктаж, при оценочном прыжке с одним инструктором в категории D

c)       Кандидат может повторить процесс оценки раздела 2  во время другого Курса на разряд инструктора AFF.или по назначению Директора курса на разряд инструктора AFF.

3.     Повторная сдача письменного экзамена:

a)       Каждому кандидату будет предоставлена вторая возможность сдать этот экзамен в течение курса.

b)       Если кандидат не ответит правильно на 80% вопросов при второй попытке, он должен будет изучать материал, заново пройти аудиторную часть будущего курса по присвоению инструкторских разрядов AFF и сдать письменный экзамен во время этого курса.

4.        Если кандидат дисквалифицирован для сдачи курса из-за недостаточной суммы баллов в любом из разделов, кандидат не может продолжать принимать участие в курсе, за исключением использования в роли студента для оценки раздела 1.

5.        Плата за повторное тестирование: Все вопросы платы за повторное тестирование и повторную оценку решаются по усмотрению Директора курса.

6.        Все фрагменты повторного тестирования должно быть выполнены в течение 12 месяцев несданного курса, в противном случае кандидат должен заново пройти курс целиком.

6-2. Процедуры протеста

A.      Введение

1.        Ни одна система не является совершенной и поэтому кандидат, считающий, что его баллы несправедливы, может опротестовать оценку.

2.        Ошибки могут произойти, когда член оценочной комиссии не выводит балл в соответствии с рекомендациями.

1.         В разделе «Тренировка и оценка AFF» этого курса

2.        в словесном или записанном на видеопленку предполетном инструктаже, проведенном перед оценкой

3.          Вопрос обычно можно разрешить, указав члену оценочной комиссии, в чьей оценке вы сомневаетесь, на расхождения во время рецензии.

4.        Если  у кандидата все равно остается вопрос, следующая процедура позволяет проанализировать балл быстро и точно.

B.      Процедуры

1.        Проясните моменты выведения баллов с членом оценочной комиссии, в чьей оценке вы сомневаетесь, во время или как можно скорее после рецензии, чтобы точно определить, почему был выведен этот балл.

2.        Если вы все равно не удовлетворены объяснением причины вашего балла, поговорите с Директором курса  в течение четырех часов после получения балла; либо-

a)       Директор курса разрешит вопрос немедленно.

b)       Будут следовать более формальной процедуре

3.        Формальный протест

a)       В течение четырех рабочих часов после первого контакта кандидата с Директором курса относительно этой темы кандидат предоставляет письменное заявление, объясняющее причину, по которой балл опротестовывается.

b)       Директор курса просит члена оценочной комиссии подготовить письменное заявление, определяющее критерии выставления баллов.

c)       Член оценочной комиссии предоставляет письменное заявление в течение четырех рабочих часов.

d)       Через четыре часа после получения заявлений, как от члена оценочной комиссии, так и от кандидата Директор курса будет искать любую дополнительную информацию, необходимую для принятия решения и предоставит письменный ответ на запрос кандидата.

4.     Протесты могут предоставляться для анализа любому человеку, участвующему в курсе, но будут храниться Директором курса.

5.     В случае если балл, выставленный при оценке, будет поставлен под сомнение, он, по возможности, будет рассмотрен следующим наиболее опытным членом оценочной комиссии этого курса.

6.     Решения, принятые Директором курса, будут окончательными; однако, вы можете направить комментарии по поводу этих или других решений  Директору по безопасности и обучению  АПСША по адресу-

АПСША, Director of Safety & Training at-

1440 Duke Street

Alexandria, VA 22314

USA